本文關(guān)鍵詞：圖畫書中的師幼關(guān)系分析與啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自古以來,教育就是社會關(guān)注的重點。師生關(guān)系不僅是教育學(xué)、心理學(xué)關(guān)注的重要課題,也是很多文學(xué)作家創(chuàng)作的來源與依據(jù)。師幼關(guān)系是師生關(guān)系中一個特殊的類別,它專指教育機構(gòu)中教師與幼兒所結(jié)成的人際關(guān)系,包括師幼之間的行為互動與情感交流。師幼關(guān)系是幼兒成長過程中最重要的人際關(guān)系之一,是學(xué)前教育的核心因素。它不僅關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量,同時也影響著幼兒的個性成長、人際交往和社會適應(yīng)能力等各方面的發(fā)展。圖畫書是一種獨特充滿魅力的兒童文學(xué)體裁,它通過圖畫與文字的完美搭配組合,創(chuàng)造出深受年幼兒童喜愛的獨特文學(xué)世界。圖畫書多以兒童為主角,以幼兒的視角呈現(xiàn)出兒童自由、幻想、敏感、獨特的世界,同時也反映出幼兒與成人交往的狀況。圖畫書中的教師形象或溫柔或嚴(yán)厲,既是對現(xiàn)實生活的投影,也暗含了創(chuàng)作者對于師幼關(guān)系的思考。這些都是研究師幼關(guān)系豐富而生動的資源,從文學(xué)作品的角度切入分析,也是研究師幼關(guān)系的一個新視角。本文從眾多圖畫書中挑選展現(xiàn)師幼互動及問題的作品作為研究師幼關(guān)系的切入點,根據(jù)圖畫書的特質(zhì),結(jié)合圖畫書的語言文字、色彩搭配、線條明暗、細節(jié)等要素進行分析,期望能夠整體把握故事內(nèi)涵及主旨。文章第一部分針對圖畫書及師幼關(guān)系進行了概念界定,并提出通過圖畫書研究師幼關(guān)系的獨特價值。第二部分主要呈現(xiàn)了圖畫書中的師幼關(guān)系表現(xiàn),包括良好的與不良的兩種類型,并論述了不同狀態(tài)的師幼關(guān)系對幼兒發(fā)展成長的不同影響。第三部分則提出圖畫書對建構(gòu)良好師幼關(guān)系的啟示作用,包括樹立正確的兒童觀,正確定位教師角色,采取有效的教育策略,提升教育智慧。
【關(guān)鍵詞】：圖畫書 師幼關(guān)系 文本分析 教育智慧
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-22
• 一、選題緣由9-12
• （一）良好師幼關(guān)系是幼兒健康成長的需要9-10
• （二）良好師幼關(guān)系是教師專業(yè)化成長的需要10-11
• （三）針對圖畫書中師幼關(guān)系的研究比較欠缺11-12
• 二、文獻綜述12-20
• （一）師幼關(guān)系的相關(guān)研究12-16
• （二）圖畫書的相關(guān)研究16-19
• （三）文學(xué)作品中師幼關(guān)系、師生互動的研究19-20
• 三、研究方法20
• 四、研究價值與創(chuàng)新點20-22
• （一）理論價值20-21
• （二）實踐價值21
• （三）創(chuàng)新點21-22
• 第一章 圖畫書與師幼關(guān)系概述22-25
• 一、圖畫書與師幼關(guān)系概念界定22-24
• （一）圖畫書相關(guān)概念22-23
• （二）師幼關(guān)系相關(guān)概念23-24
• 二、從圖畫書角度研究師幼關(guān)系的獨特價值24-25
• （一）圖畫書展現(xiàn)了具有普遍特征的師幼關(guān)系24
• （二）圖畫書提供師幼關(guān)系的教育反思案例24
• （三）圖畫書為研究師幼關(guān)系中的兒童心理提供依據(jù)24-25
• （四）圖畫書從文學(xué)文本的角度彌補現(xiàn)實研究的不足25
• 第二章 圖畫書中師幼關(guān)系的表現(xiàn)及影響25-35
• 一、圖畫書中良好師幼關(guān)系的主要表現(xiàn)26-29
• （一）師幼之間民主平等26-27
• （二）師幼之間充滿積極的情感交流27-28
• （三）師幼之間分享經(jīng)驗，共同發(fā)展28-29
• 二、圖畫書中不良師幼關(guān)系的主要表現(xiàn)29-32
• （一）師幼地位不平等，缺乏尊重信任29-30
• （二）教育功利色彩濃厚，忽視情感需求30-31
• （三）教育方式方法不當(dāng)，缺乏理解包容31-32
• 三、圖畫書中師幼關(guān)系對幼兒成長的影響32-35
• （一）師幼關(guān)系影響幼兒自我效能感的發(fā)展32-33
• （二）師幼關(guān)系影響幼兒人格、個性的發(fā)展33-34
• （三）師幼關(guān)系影響幼兒社會交往能力的發(fā)展34-35
• 第三章 圖畫書對建構(gòu)良好師幼關(guān)系的啟示35-49
• 一、堅持兒童立場，樹立正確的兒童觀35-39
• （一）尊重兒童的自然天性36-37
• （二）關(guān)注兒童的精神世界37
• （三）接納兒童的獨立個性37-39
• 二、關(guān)注幼兒成長，正確定位教師角色39-44
• （一）關(guān)愛幼兒，建立“類親子關(guān)系”39-41
• （二）樹立合理的教師權(quán)威，給予幼兒自主權(quán)41-43
• （三）積極反思，，與幼兒一起成長43-44
• 三、提高教育智慧，采取積極有效的教育策略44-49
• （一）理解與寬容——允許幼兒犯錯45-46
• （二）啟發(fā)與引導(dǎo)——發(fā)掘幼兒閃光點46-48
• （三）合理使用獎懲——激發(fā)幼兒內(nèi)在動力48-49
• 結(jié)語49-51
• 注釋51-53
• 參考文獻53-56
• 附錄：文中涉及到的圖畫書簡介56-60
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60-61
• 致謝61

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本文編號：448234