本文關(guān)鍵詞：注意網(wǎng)絡(luò)對(duì)5-6歲兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展是兒童發(fā)展的一個(gè)重要方面,與今后的學(xué)業(yè)成就關(guān)系密切。過程性認(rèn)知因素與數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系日益受到研究者的關(guān)注,注意就是其中之一。因此,探討早期注意對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響,厘清注意的各個(gè)成分與早期數(shù)學(xué)能力的關(guān)系就顯得十分重要。 本研究以注意網(wǎng)絡(luò)模型(Posner,1990)為理論基礎(chǔ),選取上海149名(男孩86名,女孩63名,平均月齡67.4)大班兒童,使用早期數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)(GinsburgBaroody,2003)、注意網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)(Rueda, Fan, McCandliss, Halparin, Gruber, Lercari,Posner,2004)、康納斯教師量表(Conners,1969),考察5-6歲兒童注意網(wǎng)絡(luò)效能與早期數(shù)學(xué)能力之間的關(guān)系。同時(shí),結(jié)合秋季學(xué)期初和學(xué)期末的兩次數(shù)學(xué)能力測(cè)查,篩選出8名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童,隨機(jī)分成干預(yù)組和對(duì)照組,進(jìn)行了為期一個(gè)月的注意網(wǎng)絡(luò)干預(yù)(Rueda, Checa,Combita,2012),并用舒爾特方格、執(zhí)行功能和工作記憶任務(wù)評(píng)估了干預(yù)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.數(shù)學(xué)能力低分組兒童與正常組和高分組兒童相比,執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)顯著較高,警覺網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)和定向網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)無顯著差異。數(shù)學(xué)低分組兒童在所有不一致條件下的反應(yīng)時(shí)都較長,同時(shí)錯(cuò)誤率也較高。錯(cuò)誤情況相對(duì)于反應(yīng)時(shí)對(duì)早期數(shù)學(xué)能力分組更加敏感。 2.數(shù)學(xué)能力低分組兒童的Conners分?jǐn)?shù)顯著高于正常組和高分組。Conners得分與警覺和定向網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)不存在顯著相關(guān),與執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)顯著相關(guān)。特別是Conners的不注意因子,與數(shù)學(xué)水平顯著相關(guān),并且能夠與PPVT原始分?jǐn)?shù)、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和警覺網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)一起較好地預(yù)測(cè)TEMA原始分?jǐn)?shù)。 3.注意網(wǎng)絡(luò)干預(yù)同樣適合中國兒童,能夠有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的注意水平和數(shù)學(xué)能力,對(duì)兒童的執(zhí)行功能和工作記憶也具有積極影響。 4.家庭與幼兒園環(huán)境、兒童的個(gè)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)、情緒調(diào)控等其他非認(rèn)知因素與注意能力彼此交織、相互作用,對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。 研究表明,注意的行為等級(jí)評(píng)估可能比認(rèn)知注意對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的注意問題更加敏感；注意網(wǎng)絡(luò)干預(yù)對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)學(xué)能力可能是一條有效的途徑。
【關(guān)鍵詞】：5-6歲兒童 早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 注意網(wǎng)絡(luò) 認(rèn)知注意 行為注意 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 表目錄12-13
• 圖目錄13-14
• 第一章 緒論14-17
• 1.1 研究緣起14-15
• 1.2 研究意義15-16
• 1.3 研究問題16-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-41
• 2.1 注意概述17-22
• 2.1.1 注意的分類17-19
• 2.1.2 注意與學(xué)習(xí)困難19-22
• 2.2 注意網(wǎng)絡(luò)模型22-35
• 2.2.1 注意網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)23-26
• 2.2.2 注意網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行功能26-27
• 2.2.3 注意網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展27-31
• 2.2.4 注意網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)31-35
• 2.3 注意與早期數(shù)學(xué)能力35-39
• 2.3.1 早期數(shù)學(xué)能力的影響因素35-36
• 2.3.2 行為注意與早期數(shù)學(xué)能力36
• 2.3.3 認(rèn)知注意與早期數(shù)學(xué)能力36-39
• 2.4 對(duì)已有研究的評(píng)析39-41
• 第三章 注意網(wǎng)絡(luò)效能對(duì)兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響41-60
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究方法41-47
• 3.2.1 被試41
• 3.2.2 設(shè)計(jì)41
• 3.2.3 材料和程序41-47
• 3.2.4 數(shù)據(jù)分析47
• 3.3 研究結(jié)果47-55
• 3.3.1 被試基本信息分析47-48
• 3.3.2 注意網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)的方差分析48-50
• 3.3.3 注意網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)錯(cuò)誤數(shù)的方差分析50-51
• 3.3.4 注意網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)?shù)的方差分析51-52
• 3.3.5 Conners分?jǐn)?shù)的方差分析52-53
• 3.3.6 注意與早期數(shù)學(xué)能力的相關(guān)分析53-55
• 3.3.7 早期數(shù)學(xué)能力相關(guān)因素的回歸分析55
• 3.4 討論55-60
• 3.4.1 數(shù)學(xué)能力組別中的性別差異55-56
• 3.4.2 一般智力對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響56
• 3.4.3 家庭因素對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響56-57
• 3.4.4 注意網(wǎng)絡(luò)對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響57-59
• 3.4.5 行為注意對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響59-60
• 第四章 注意網(wǎng)絡(luò)干預(yù)對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的影響60-97
• 4.1 研究目的60
• 4.2 研究方法60-72
• 4.2.1 被試60-62
• 4.2.2 設(shè)計(jì)62-63
• 4.2.3 數(shù)據(jù)收集與處理63-64
• 4.2.4 干預(yù)方法64-69
• 4.2.5 干預(yù)效果評(píng)估69-72
• 4.3 研究結(jié)果72-92
• 4.3.1 個(gè)案兒童的家庭背景與家庭教育情況72-73
• 4.3.2 個(gè)案兒童在幼兒園與干預(yù)活動(dòng)中的表現(xiàn)73-84
• 4.3.3 個(gè)案兒童的干預(yù)效果評(píng)估84-92
• 4.4 討論92-97
• 4.4.1 個(gè)案兒童的負(fù)面環(huán)境因素分析92-93
• 4.4.2 干預(yù)的有效性分析93-94
• 4.4.3 干預(yù)效果的影響因素分析94-95
• 4.4.4 干預(yù)過程與結(jié)果的反思95-97
• 第五章 綜合討論97-100
• 5.1 注意對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難鑒別的意義97-98
• 5.2 注意對(duì)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難干預(yù)的意義98-100
• 第六章 結(jié)論與建議100-104
• 6.1 研究結(jié)論100
• 6.2 教育建議100-102
• 6.2.1 “準(zhǔn)確比快速更重要”100-101
• 6.2.2 “行為比認(rèn)知更重要”101
• 6.2.3 “教育比養(yǎng)育更重要”101-102
• 6.2.4 “日�；顒�(dòng)比專門訓(xùn)練更重要”102
• 6.3 研究局限與展望102-104
• 附錄104-105
• 參考文獻(xiàn)105-129
• 后記129

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：注意網(wǎng)絡(luò)對(duì)5-6歲兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：446740