本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)以來新加坡與中國(guó)學(xué)前教育課程政策內(nèi)容的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新加坡是一個(gè)歷史很短暫的國(guó)家。自獨(dú)立后，新加坡學(xué)前教育開始迅速發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，，為了順應(yīng)新世紀(jì)全球競(jìng)爭(zhēng)的需求，新加坡在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革的同時(shí)，亦在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革，特別是對(duì)學(xué)前教育課程的改革。2003年，新加坡政府頒布了《幼兒園課程框架》，這是新加坡政府第一次頒布有關(guān)學(xué)前兒童課程的官方文件。2012年，經(jīng)過近十年的實(shí)施發(fā)展，新加坡政府和教育部門對(duì)2003年的《幼兒園課程框架》進(jìn)行了修訂，頒布了《新加坡幼兒園課程框架——培育早期學(xué)習(xí)者》，該課程框架對(duì)學(xué)前教育課程目標(biāo)、理念、內(nèi)容、實(shí)施、監(jiān)督評(píng)估等學(xué)前教育課程要素進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和解讀，很大程度上能夠指導(dǎo)學(xué)前教師幫助幼兒獲得必要的知識(shí)、技能和情感。 我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教師指導(dǎo)綱要（試行）》至今已實(shí)施了十多年。新《綱要》的實(shí)施在促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，諸如學(xué)前課程“小學(xué)化”傾向、學(xué)前課程內(nèi)容超綱現(xiàn)象等。因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)前教育課程理念的更新，筆者認(rèn)為有必要重新審視我國(guó)學(xué)前教育的課程政策，新《綱要》中的學(xué)前教育課程目標(biāo)、理念、內(nèi)容以及實(shí)施和評(píng)價(jià)等學(xué)前教育課程要素有必要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行必要的改革。 本文通過文獻(xiàn)法、比較法和政策內(nèi)容分析法，對(duì)新加坡2012年修訂的《新加坡幼兒園課程框架——培育早期學(xué)習(xí)者》中的新加坡學(xué)前教育課程目標(biāo)、理念、內(nèi)容、實(shí)施、監(jiān)督評(píng)估等學(xué)前教育課程要素進(jìn)行分析，并把每一部分內(nèi)容與我國(guó)2001年制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的我國(guó)學(xué)前教育課程目標(biāo)、理念、內(nèi)容、實(shí)施以及監(jiān)督評(píng)估等方面進(jìn)行比較與分析，歸納出新加坡和我國(guó)學(xué)前教育課程的異同點(diǎn)以及為我國(guó)所借鑒的內(nèi)容，并在文章最后一部分做了總結(jié)與分析，分別從學(xué)前教育課程目標(biāo)、學(xué)前教育課程理念與原則、學(xué)前教育課程內(nèi)容和學(xué)前教育課程評(píng)估四個(gè)方面提出了為我國(guó)所借鑒學(xué)習(xí)的意見和建議。
【關(guān)鍵詞】：新加坡 中國(guó) 學(xué)前教育 學(xué)前教育課程 比較
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-19
• （一） 研究緣起10-11
• （二） 研究目的和意義11-12
• （三） 國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述12-17
• （四） 研究思路與方法17-18
• （五） 概念界定18
• （六） 論文的創(chuàng)新之處18-19
• 一、 新加坡和我國(guó)學(xué)前教育課程政策制定的背景分析19-24
• （一） 新加坡學(xué)前教育課程政策制定的背景分析19-22
• （二） 我國(guó)學(xué)前教育課程政策制定的背景分析22-24
• 二、 新加坡和我國(guó)學(xué)前教育課程目標(biāo)分析24-30
• （一） 新加坡學(xué)前教育課程目標(biāo)24-26
• （二） 我國(guó)學(xué)前教育課程目標(biāo)26-27
• （三） 比較與分析27-30
• 三、 新加坡和我國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)理念及原則分析30-41
• （一） 新加坡學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)30
• （二） 新加坡學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)理念30-32
• （三） 新加坡學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)原則32-36
• （四） 我國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)理念及原則36-38
• （五） 比較與分析38-41
• 四、 新加坡和我國(guó)學(xué)前教育課程教育內(nèi)容與要求分析41-56
• （一） 新加坡學(xué)前教育課程教育內(nèi)容與要求41-50
• （二） 我國(guó)學(xué)前教育課程教育內(nèi)容與要求50-51
• （三） 比較與分析51-56
• 五、 新加坡和我國(guó)學(xué)前教育課程的組織與實(shí)施56-67
• （一） 新加坡學(xué)前教育課程的組織與實(shí)施56-65
• （二） 我國(guó)學(xué)前教育課程的組織與實(shí)施65-66
• （三） 比較與分析66-67
• 六、 新加坡學(xué)前教育課程監(jiān)督與評(píng)估67-74
• 七、 啟示與借鑒74-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 附錄82-95
• 攻讀碩士學(xué)位期間出版和公開發(fā)表論文95-96
• 致謝96

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊銳;;新加坡幼兒園課程設(shè)置原則的內(nèi)容及特點(diǎn)分析[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年02期

2 虞永平 ,彭俊英;對(duì)我國(guó)幼兒園課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的分析和建議[J];人民教育;2003年11期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邱瑜;論幼兒園課程的診斷與改進(jìn)[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)以來新加坡與中國(guó)學(xué)前教育課程政策內(nèi)容的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：445134