發(fā)布時(shí)間：2017-06-04 09:06

  本文關(guān)鍵詞：通過折紙實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索智慧教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文對(duì)學(xué)齡前智慧教育的涵義與學(xué)齡前美術(shù)教育的特點(diǎn)進(jìn)行闡釋,然后選取學(xué)齡前兒童美術(shù)教育內(nèi)容之折紙藝術(shù),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐,以此來論證折紙藝術(shù)能夠提高孩子哪些方面的能力?折紙是否是本文所闡釋的學(xué)齡前智慧教育,即能否提高兒童對(duì)形狀、空間的分析能力,對(duì)事物的歸納能力,細(xì)心與耐心,手腦協(xié)調(diào)能力以及想象力;是否是一種典型的圖像思維訓(xùn)練,即創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;是否能夠開發(fā)成為學(xué)齡前真正的智慧教育課程。筆者在湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園大一班進(jìn)行了為期一個(gè)多月的折紙教學(xué),然后根據(jù)已有文獻(xiàn)資料的查閱學(xué)習(xí),進(jìn)行了科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)果測(cè)試。通過對(duì)教學(xué)過程的記錄以及測(cè)試結(jié)果的圖表與數(shù)據(jù)分析,證明了折紙藝術(shù)對(duì)兒童智慧開發(fā)的巨大作用:折紙充分開發(fā)了兒童的右腦思維,即橫向的、逆向的形象思維;真正地培養(yǎng)了兒童的想象力,創(chuàng)造力;我們看到了真正的智慧教育對(duì)幼兒全面智慧的提升。從而真正地讓美術(shù)教育在學(xué)前教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的力量與獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),對(duì)目前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)具有重要的實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：智慧教育 學(xué)前美術(shù)教育 右腦思維 折紙 創(chuàng)造力
【學(xué)位授予單位】：湖北美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-10
• 2 學(xué)齡前兒童教育及美育誤區(qū)10-12
• 2.1 學(xué)齡前兒童教育以游戲?yàn)榍疤?/span>10-11
• 2.2 從游戲到藝術(shù)11-12
• 3 智慧教育的內(nèi)涵與解析12-22
• 3.1 智慧教育的內(nèi)涵12-22
• 3.1.1 智慧是“雙腦并用”12-16
• 3.1.2 智慧是“異質(zhì)同構(gòu)”16-19
• 3.1.3 智慧是“創(chuàng)造力”19-22
• 3.2 智慧教育簡(jiǎn)析22
• 4 學(xué)齡前兒童美術(shù)教育22-26
• 4.1 美術(shù)教育的涵義與分類22-23
• 4.2 學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)23-24
• 4.3 學(xué)齡前兒童美術(shù)教育側(cè)重的價(jià)值及其目的24-25
• 4.4 美術(shù)教育內(nèi)容之折紙藝術(shù)25-26
• 4.4.1 折紙藝術(shù)的起源及現(xiàn)狀25-26
• 4.4.2 折紙藝術(shù)益什么“智”26
• 5 通過折紙實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行智慧教育的實(shí)踐26-50
• 5.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的26
• 5.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述26-27
• 5.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容27-42
• 5.3.1 簡(jiǎn)單折紙游戲激發(fā)興趣27-29
• 5.3.2“薄餅基礎(chǔ)形”折紙鍛煉細(xì)心與耐心29-31
• 5.3.3“雙三角形”折紙?zhí)剿餍螤钆c空間的奧秘31-33
• 5.3.4“內(nèi)、外翻折”折紙培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力33-35
• 5.3.5“雙正方形”和“雙菱形”折紙拓展想象力35-38
• 5.3.6“青蛙基礎(chǔ)形”折紙全面開發(fā)圖像思維能力38-42
• 5.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段性測(cè)試及測(cè)試結(jié)果分析42-44
• 5.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終測(cè)試安排及測(cè)試結(jié)果分析44-49
• 5.5.1 折襯衣 （注意力，觀察力，分析歸納能力測(cè)試）44-47
• 5.5.2 折紙還原（求知探索力，逆向思維能力測(cè)試）47-48
• 5.5.3 觀察正負(fù)形圖片（洞察力，聯(lián)想力與想象力測(cè)試）48-49
• 5.6 折紙實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足49-50
• 結(jié)論50-51
• 致謝51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 常磊;“寫實(shí)”繪畫的形式語言分析[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2008年

8 鄧蘭;藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)的審美追求[D];湖南師范大學(xué);2008年

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3 韓曉坤;五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)實(shí)踐性研究[D];首都師范大學(xué);2011年

4 桂一芳;淺析高中美術(shù)課程中的建筑藝術(shù)教學(xué)[D];首都師范大學(xué);2011年

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  本文關(guān)鍵詞：通過折紙實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索智慧教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：420505