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論大班幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)策略

發(fā)布時間:2017-05-31 21:11

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【摘要】:在幼兒教學中,教師應(yīng)突破游戲者身份的若干困境,建立教師作為游戲者指導(dǎo)身份的角色規(guī)范。從語言指導(dǎo)方式看:研究者認為教師運用語言指導(dǎo)方式時需要注意建議變指令、指令變獨斷、詢問變質(zhì)問、陳述變獨白、鼓勵變味和示范等問題,同時把握語言指導(dǎo)的層次性特點。本文主要借鑒國內(nèi)外已有研究,通過對自變量角色游戲的控制,檢測幼兒同伴交往策略的變化,以期證明假設(shè)——角色游戲這種培養(yǎng)模式能提高幼兒的同伴交往策略,為教師和家長更好地了解角色游戲的價值,指導(dǎo)幼兒同伴交往策略提供可依據(jù)的實證性資料。
【作者單位】: 綏化學院教育學院;
【關(guān)鍵詞】幼兒園 角色游戲 教師指導(dǎo)
【分類號】:G613.7
【正文快照】: 角色游戲作為一種幼兒最為喜愛的想象游戲,是幫助幼兒社會化、獲得健康成長的最主要教育方式。在數(shù)年的工作實踐中,我們逐漸認識到角色游戲?qū)τ變簣@教育有著重要的影響作用,因此增加了對角色游戲的教導(dǎo)工作。陳鶴琴認為,幼兒教師在輔導(dǎo)游戲時,應(yīng)該樹立幼兒的主體地位,讓幼兒具

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本文編號:410653

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