當(dāng)前我國(guó)正處于學(xué)前教育的“春天”,國(guó)家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展,幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)正不斷提高,但仍然存在很多問(wèn)題,尤其是農(nóng)村幼兒教師師資質(zhì)量堪憂。為此,了解農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,采取針對(duì)性的措施,有助于調(diào)動(dòng)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性及教師隊(duì)伍素質(zhì)提高。本研究在農(nóng)村學(xué)前教育不斷發(fā)展的背景下,通過(guò)文獻(xiàn)研究、編制與發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方法從教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要、專(zhuān)業(yè)能力需要、專(zhuān)業(yè)精神需要、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式需要、專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展壓力等方面了解農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的情況,并分析不同學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、教齡幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的差異。本文主要由以下幾個(gè)部分組成:第一章緒論,主要介紹了問(wèn)題提出、文獻(xiàn)綜述、研究的理論基礎(chǔ)、并對(duì)核心概念進(jìn)行界定。第二章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施,主要側(cè)重介紹研究的目的、內(nèi)容與意義,研究的主要方法與實(shí)施,并詳細(xì)介紹了問(wèn)卷編制的過(guò)程。第三章農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析,主要分析了幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要情況,包括幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要、專(zhuān)業(yè)能力需要、專(zhuān)業(yè)精神需要、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式需要、自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)的現(xiàn)狀。第四章農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展差異分析,主要分析了不同學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、...

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問(wèn)題提出
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究
        （二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要相關(guān)研究
        （三）幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要相關(guān)研究
    三、理論基礎(chǔ)
        （一）需要層次理論
        （二）教師專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    四、核心概念界定
        （一）幼兒教師
        （二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
        （三）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要
第二章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    一、研究目的、內(nèi)容與意義
        （一）研究目的
        （二）研究?jī)?nèi)容
        （三）研究意義
    二、研究思路與方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
        （三）問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明
第三章 農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要現(xiàn)狀分析
    一、農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本情況分析
        （一）農(nóng)村幼兒教師的基本情況分析
        （二）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)
    二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要現(xiàn)狀分析
        （一）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)精神需要
        （二）幼兒教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
        （三）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式需要
        （四）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)需要
        （五）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力需要
        （六）描述統(tǒng)計(jì)小結(jié)
第四章 農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要差異分析
    一、農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要差異分析
        （一）不同年齡農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要差異分析
        （二）不同教齡農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要差異分析
        （三）不同學(xué)歷農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要差異分析
        （四）不同職稱(chēng)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要差異分析
        （五）小結(jié)
    二、農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力需要差異分析
        （一）不同年齡農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力需要差異分析
        （二）不同教齡農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力需要差異分析
        （三）不同學(xué)歷農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力需要差異分析
        （四）不同職稱(chēng)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力需要差異分析
        （五）小結(jié)
    三、農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要差異分析小結(jié)
第五章 基于農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策與建議
    一、農(nóng)村教師自身：注重增強(qiáng)自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)與能力
        （一）明確農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)地位，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)
        （二）重視自我反思，做反思的實(shí)踐者
        （三）農(nóng)村幼兒教師間溝通、互助，組建教師專(zhuān)業(yè)共同體
        （四）農(nóng)村幼兒教師重視教育科研，走“教”、“學(xué)”、“研”一體化的道路
    二、農(nóng)村幼兒園：改進(jìn)管理，提供教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件
        （一）了解農(nóng)村幼兒教師壓力源，適當(dāng)施加教師壓力
        （二）立足農(nóng)村幼兒教師實(shí)際需要，為教師發(fā)展創(chuàng)造合適條件
    三、政府部門(mén)：政策資源支持重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)前教育傾斜
        （一）財(cái)政支持的“傾斜性”
        （二）制定合理的教師評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教師自我評(píng)價(jià)
        （三）立足農(nóng)村幼兒教師實(shí)際需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案
    四、社會(huì)：尊師重教，為農(nóng)村幼兒教師發(fā)展創(chuàng)造支持性社會(huì)環(huán)境
        （一）尊重農(nóng)村幼兒教師，滿足農(nóng)村教師精神需求
        （二）家長(zhǎng)改善教育理念，家園一致
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
附錄
致謝



本文編號(hào)：3966618