本文關(guān)鍵詞：幼兒園智力游戲開展現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出“幼兒園的教育工作以游戲為基本活動”，在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也再次強(qiáng)調(diào)了“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動形式”，這充分說明了游戲在幼兒園中的重要作用。游戲是幼兒生活的主旋律，，在幼兒的一日生活中占據(jù)了最多時間，同時它也是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的最好的活動方式。這就啟示我們廣大教育工作者在充分尊重幼兒游戲權(quán)利的基礎(chǔ)上，將教育滲入其中，很好地實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有機(jī)結(jié)合。 幼兒園游戲從其教育作用的角度來說，主要劃分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲，其中規(guī)則性游戲又分為智力游戲、音樂游戲和體育游戲等。智力游戲?qū)﹀憻捰變旱拇竽X思維有較大作用，同時對于幼兒的合作能力、手眼協(xié)調(diào)能力等都有較大促進(jìn)作用。 在幼兒園，智力游戲的開展落實(shí)集中表現(xiàn)在區(qū)域活動的益智區(qū)，此外還有作為各種一日教學(xué)活動過渡的手指游戲以及由幼兒教師根據(jù)自己班級幼兒情況推廣的推理游戲等具有班級特色的智力游戲。本研究采用觀察法、文本分析法以及訪談法，在xx市三所幼兒園內(nèi)分別選取一個中班，共計3個班級，對其智力游戲開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，從幼兒的身心特點(diǎn)分析、游戲的設(shè)計、操作材料的選取、游戲環(huán)境的設(shè)置以及教師指導(dǎo)等多方面的角度對幼兒園智力游戲開展現(xiàn)狀作一剖析，根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三所幼兒園在游戲材料投放方面參差不齊，某些幼兒園桌椅不合規(guī)格，總體來說益智區(qū)幼兒參與度低，教師指導(dǎo)少。根據(jù)以上存在的問題，本研究提出了有針對性的、合理可行的指導(dǎo)策略：如在材料投放上應(yīng)注意多樣性，環(huán)境建設(shè)上應(yīng)注意根據(jù)幼兒需求及時變更桌椅，防止安全隱患，而對于幼兒參與度低和缺乏教師指導(dǎo)的情況，教師自身應(yīng)擺正教育觀念并和園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)及時溝通、交流。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 智力游戲 開展現(xiàn)狀 對策
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 一、 問題的提出9-20
• （一） 研究緣起9-10
• （二） 研究意義10-11
• （三） 概念界定11-13
• （四） 國內(nèi)外相關(guān)研究13-18
• （五） 研究設(shè)計18-20
• 二、 智力游戲價值解讀20-29
• （一） 智力游戲的由來20-22
• （二） 智力游戲的價值22-29
• 三、 幼兒園智力游戲活動現(xiàn)狀分析29-49
• （一） 種類：幼兒園智力游戲的種類29-30
• （二） 時間：智力游戲開展時間情況30-32
• （三） 智力游戲的材料投放及環(huán)境設(shè)置32-38
• （四） 幼兒游戲參與度、教師游戲指導(dǎo)情況38-44
• （五） 三所幼兒園智力游戲情況評價44-49
• 四、 幼兒園智力游戲活動存在的問題及原因分析49-53
• （一） 存在問題49-50
• 1. 游戲投放慢，材料比較陳舊49
• 2. 幼兒游戲參與度低49
• 3. 教師對于游戲內(nèi)容指導(dǎo)關(guān)注少49-50
• （二） 原因分析50-53
• 1. 幼兒園對于智力游戲開展不夠重視50-51
• 2. 幼兒被額外“作業(yè)”占用過多精力51
• 3. 教師自身科研任務(wù)繁重，總體對幼兒關(guān)注較少51-52
• 4. 教師問題意識不夠，教育觀念及指導(dǎo)理念偏差52-53
• 五、 對策與建議53-59
• （一） 關(guān)于材料投放的建議53-54
• 1. 及時更新、補(bǔ)充游戲材料53
• 2. 投放的材料應(yīng)能擴(kuò)展幼兒的興趣53
• 3. 明確材料所蘊(yùn)涵和可能實(shí)現(xiàn)的教育價值53-54
• （二）關(guān)于提高幼兒游戲參與度的建議54-55
• 1. 教師應(yīng)與領(lǐng)導(dǎo)、園長及時溝通，反饋益智區(qū)幼兒活動情況54-55
• 2. 幼兒應(yīng)提高效率，保證自身日常教育活動按時完成55
• （三） 關(guān)于教師指導(dǎo)的建議55-59
• 1. 觀察分析策略的采用55-56
• 2. 運(yùn)用靈活的指導(dǎo)策略,引導(dǎo)幼兒在智力游戲活動中探究56-57
• 3. 善于反思，提高有效指導(dǎo)的能力57-59
• 結(jié)語59-61
• 一、 研究過程的反思59
• 二、 研究者自身角色反思59
• 三、 研究中的倫理道德反思59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-76
• 后記76-77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 王賢芳;;孩子,今天你變聰明了沒有——淺談發(fā)展幼兒智力的幾種途徑[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年11期

6 馬文娟;;棋類游戲在幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)中的開發(fā)和利用[J];考試周刊;2013年30期

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10 朱俊卿;;從腦科學(xué)新成果視角看幼兒智力開發(fā)[J];教育探索;2010年05期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園智力游戲開展現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：388290