在進行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育時,最重要的是提升這些學(xué)生對本專業(yè)的認同感,只有學(xué)生從心底里認同了這個專業(yè),才能在畢業(yè)后更好的為這個專業(yè)而服務(wù)。調(diào)查表明,我國的高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認同度較本科院校來說相對較低,如果將專業(yè)的認同感分為對專業(yè)身份認同和對專業(yè)發(fā)展認同這兩個方面,那么對專業(yè)身份的認同則比對專業(yè)發(fā)展的認同偏低一點,這就表現(xiàn)出了學(xué)生對學(xué)前教育這個專業(yè)毫無興趣,且畢業(yè)后不會從事相關(guān)工作。為了加強高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認同感,本文通過分析認同感現(xiàn)狀,得到了認同感低的原因,并提出了相關(guān)的有效措施,以此來促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

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引言
1 高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同感的現(xiàn)狀
    1.1 學(xué)生對該專業(yè)的認識和目標(biāo)都較為明確
    1.2 學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性差
2 造成專業(yè)認同感發(fā)展不均衡的原因分析
    2.1 社會的影響
    2.2 教師專業(yè)素養(yǎng)的影響
    2.3 幼師待遇偏低的影響
3 強化高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同感的對策
    3.1 重視職前教育基礎(chǔ)
    3.2 做好專業(yè)社會保障，樹立專業(yè)信心
    3.3 明確自身認識，規(guī)劃專業(yè)成長道路
    3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生能力
4 結(jié)語



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