本文關(guān)鍵詞：一位優(yōu)秀幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的敘事研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)認(rèn)同是教師在認(rèn)知的基礎(chǔ)上肯定自己的職業(yè),并在行動(dòng)上使自己適應(yīng)這一職業(yè)的要求,且愿意為此持續(xù)投入。眾所周知,建構(gòu)良好的師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師教育教學(xué)水平的提高必須追求教師個(gè)體內(nèi)在的、主動(dòng)的專業(yè)發(fā)展,這就需要教師具備較高的職業(yè)認(rèn)同水平。另外,職業(yè)認(rèn)同在增加教師心理幸福感、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展等各方面的作用都不可小覷。幼兒教育對(duì)象的特殊性使得其教師面臨著更多的職業(yè)困惑與問(wèn)題,已有的研究已關(guān)注到了這一現(xiàn)象,對(duì)其進(jìn)行原因分析,探尋提升教師職業(yè)認(rèn)同的策略。但與此同時(shí),研究者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒園教師群體中不乏優(yōu)秀教師,他們耐心對(duì)待每一個(gè)孩子,思考教育教學(xué)方法,積極解決工作中的問(wèn)題。那么他們?yōu)楹文軌蛉绱?是什么影響著他們對(duì)于職業(yè)的態(tài)度?解決這些問(wèn)題不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀教師本身經(jīng)驗(yàn)意義的重構(gòu)和主體的發(fā)展,同時(shí)還能夠?yàn)楸姸嗥胀ń處煹某砷L(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)參考與借鑒。本研究以一位優(yōu)秀幼兒園教師為對(duì)象,采用敘事研究的方法,在講述其職業(yè)故事同時(shí),分析相關(guān)因素與啟示,期望使廣大幼兒園教師獲得基于自身的啟示。本論文包括五部分:第一部分,問(wèn)題提出。主要介紹論文的研究緣起、研究問(wèn)題、研究意義和研究的方法過(guò)程。第二部分,文獻(xiàn)綜述。主要界定本論文的相關(guān)概念,對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)理論以及以往教師職業(yè)認(rèn)同的文獻(xiàn)進(jìn)行研究分析和歸納梳理。第三部分,葉子老師的敘事。這是論文的主體部分,其中包括對(duì)葉子老師的介紹和葉子老師的職業(yè)故事。第四部分,葉子老師敘事的分析。從認(rèn)知與評(píng)價(jià)、情感歸屬、職業(yè)意識(shí)、行為表現(xiàn)四個(gè)維度總結(jié)分析葉子老師職業(yè)認(rèn)同的狀況。第五部分,葉子老師職業(yè)認(rèn)同的多維探究。探究葉子老師職業(yè)認(rèn)同的主要影響因素,理解葉子老師職業(yè)故事的意義與啟示。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教師 職業(yè)認(rèn)同 敘事研究
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、問(wèn)題提出9-17
• （一）研究緣起9-10
• （二）研究問(wèn)題10-11
• （三）研究意義11-12
• （四）研究方法及過(guò)程12-17
• 二、文獻(xiàn)綜述17-28
• （一）相關(guān)概念界定17-20
• 1.職業(yè)認(rèn)同17-18
• 2.教師職業(yè)認(rèn)同18-19
• 3.優(yōu)秀教師19-20
• （二）認(rèn)同的相關(guān)理論20-21
• 1. Wenger的認(rèn)同建構(gòu)理論20-21
• 2.Anthony Giddens的自我認(rèn)同理論21
• （三）教師職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究21-28
• 1.教師職業(yè)認(rèn)同的意義21-22
• 2．教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)22-24
• 3．教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素24-26
• 4．教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀、問(wèn)題及策略26-28
• 三、葉子老師的敘事28-45
• （一）走近葉子老師28-31
• 1.葉子老師初印象28-29
• 2.他人建議的職業(yè)選擇29-30
• 3.積極上進(jìn)的葉子老師30-31
• （二） 葉子老師的職業(yè)故事31-45
• 1.職業(yè)之初：面對(duì)困難31-33
• （1）“帶孩子并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單”31-32
• （2）“家長(zhǎng)帶來(lái)的煩惱”32-33
• 2.磨練之后：慢慢成長(zhǎng)33-36
• （1）“逐漸在理解中克服困難”33
• （2）“孩子們讓我找到做媽媽的感覺(jué)”33-35
• （3）“自身的閃光點(diǎn)讓我充滿信心”35-36
• 3．堅(jiān)守選擇：動(dòng)力支持36-42
• （1）“孩子們的回饋是我最大的欣慰”36-37
• （2）“家長(zhǎng)的支持助力我的職業(yè)生涯”37-38
• （3）“領(lǐng)導(dǎo)的期待與信任讓我甘愿肩負(fù)責(zé)任”38-40
• （4）“和諧的同事關(guān)系讓我感覺(jué)很舒服”40
• （5）“在平凡的職業(yè)中感受偉大”40-42
• 4.繼續(xù)前行：未完的旅程42-45
• （1）對(duì)學(xué)習(xí)與自我提升的不斷追求42-43
• （2）期待幼兒園更好地發(fā)展43-45
• 四、葉子老師敘事的分析45-49
• （一）職業(yè)認(rèn)知：從懵懂到真知45-46
• （二）職業(yè)情感：從接受到深愛(ài)46-47
• （三）職業(yè)意志：從脆弱到堅(jiān)定47-48
• （四）職業(yè)行為：從無(wú)策到勝任48-49
• 五、葉子老師職業(yè)認(rèn)同的多維探究49-53
• （一）教師自身因素是職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵49-51
• 1.教師信念是職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)49-50
• 2.自身素質(zhì)是職業(yè)認(rèn)同的必要條件50-51
• （二）外在環(huán)境影響教師職業(yè)認(rèn)同51-53
• 1.幼兒園環(huán)境氛圍促進(jìn)教師職業(yè)認(rèn)同51-52
• 2.家長(zhǎng)理解支持加固教師職業(yè)認(rèn)同52-53
• 結(jié)語(yǔ)53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

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