在發(fā)達(dá)國(guó)家的早期教育領(lǐng)域中,資本擴(kuò)張、早期教育機(jī)構(gòu)追逐、社會(huì)大眾追捧使得質(zhì)量話語(yǔ)一直占據(jù)主導(dǎo)地位。在《超越早期教育保育質(zhì)量》一書中,三位學(xué)者對(duì)此提出了質(zhì)疑,并主張超越"質(zhì)量話語(yǔ)",追求"意義生成話語(yǔ)"。然而"質(zhì)量話語(yǔ)"的存在可以為早期教育發(fā)展樹立標(biāo)桿,提供參考依據(jù),而且在我國(guó)早期教育領(lǐng)域中,質(zhì)量話語(yǔ)仍處于一種不被重視的尷尬境地。因此,現(xiàn)階段我國(guó)的早期教育發(fā)展不應(yīng)該貿(mào)然超越"質(zhì)量話語(yǔ)",追求"意義生成話語(yǔ)",而應(yīng)該在重視"質(zhì)量話語(yǔ)"的前提下,逐漸走向"意義生成話語(yǔ)"。

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【文章目錄】：
一、《超越早期教育保育質(zhì)量》概述
二、產(chǎn)生質(zhì)量話語(yǔ)主導(dǎo)地位的原因
    （一）資本擴(kuò)張的宏觀需求
    （二）早期教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展需求
    （三）社會(huì)大眾的追捧
三、質(zhì)量話語(yǔ)的疑竇
    （一）對(duì)質(zhì)量話語(yǔ)霸權(quán)地位的質(zhì)疑
        1. 標(biāo)準(zhǔn)化兒童誕生
        2. 商品化知識(shí)出現(xiàn)
    （二）質(zhì)量話語(yǔ)應(yīng)被取代——追求“意義生成話語(yǔ)”
        1. 何為“意義生成話語(yǔ)”
        2.“意義生成話語(yǔ)”中的兒童與早期教育機(jī)構(gòu)
四、對(duì)質(zhì)量話語(yǔ)質(zhì)疑的思考
    （一）質(zhì)量話語(yǔ)為管理部門提供標(biāo)準(zhǔn)
    （二）質(zhì)量話語(yǔ)為早期教育機(jī)構(gòu)樹立標(biāo)桿
    （三）質(zhì)量話語(yǔ)為家長(zhǎng)提供選擇依據(jù)
五、對(duì)我國(guó)早期教育發(fā)展的啟示
    （一）質(zhì)量話語(yǔ)在我國(guó)早期教育領(lǐng)域中的地位
    （二）我國(guó)早期教育質(zhì)量體系的抉擇
        1. 將質(zhì)量視為動(dòng)態(tài)變化的過程性語(yǔ)言
        2. 追求質(zhì)量話語(yǔ)，逐漸走向意義生成話語(yǔ)
六、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3844640