學(xué)前教育在現(xiàn)今少子化的社會,儼然成為了社會各界關(guān)注的焦點,而作為擔負學(xué)前教育重任的幼兒教師被賦予了更高的期望。面對工作時間、工作量度的增加與教育要求的提高,幼兒教師的職業(yè)壓力亦在無形中與日俱增。以往的有關(guān)幼兒教師職業(yè)壓力源的研究,關(guān)注點主要集中在幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀、幼兒教師職業(yè)壓力反應(yīng)以及影響幼兒教師職業(yè)壓力的因素方面,較少從幼兒教師主觀、內(nèi)在的感受出發(fā),了解教師職業(yè)壓力來源。本研究深入了解幼兒教師職業(yè)壓力源、歸因方式及應(yīng)對策略的現(xiàn)狀,進而探究幼兒教師歸因方式及不同歸因方式下的應(yīng)對策略如何影響職業(yè)壓力源,以期提出對策建議幫助幼兒教師減少或緩解職業(yè)壓力。本研究以369名幼兒教師為研究對象,采用問卷調(diào)查法,得到以下結(jié)論:幼兒教師最大的職業(yè)壓力來源是幼兒因素。城市幼兒教師的職業(yè)壓力在“幼兒因素”、“社會地位與發(fā)展”維度高于農(nóng)村幼兒教師;公辦園教師的職業(yè)壓力高于民辦園教師;學(xué)歷為初中及以下的幼兒教師在“工作負荷”、“工作環(huán)境與人際”、“職業(yè)期望”三個維度感受到的職業(yè)壓力最大;月收入水平在3001-4500元之間的幼兒教師在“社會地位與發(fā)展”、“幼兒因素”、“工作負荷”三個維度體驗到的職業(yè)壓...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻綜述
        1.核心概念界定
        2.研究的理論基礎(chǔ)
        3.相關(guān)研究的文獻綜述
    (四)研究思路
    (五)研究對象及方法
        1.研究假設(shè)
        2.研究對象
        3.研究工具
二、研究結(jié)果
    (一)幼兒教師職業(yè)壓力源的描述性分析
        1.幼兒教師職業(yè)壓力源的總體情況
        2.幼兒教師職業(yè)壓力源在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
    (二)幼兒教師歸因方式的描述性分析
        1.幼兒教師歸因方式的總體情況
        2.幼兒教師歸因方式在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
    (三)幼兒教師應(yīng)對策略的描述性分析
        1.幼兒教師應(yīng)對策略的總體情況
        2.幼兒教師應(yīng)對策略在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
    (四)幼兒教師職業(yè)壓力源、歸因方式與應(yīng)對策略的關(guān)系
        1.幼兒教師職業(yè)壓力源與歸因方式的關(guān)系
        2.幼兒教師職業(yè)壓力源與應(yīng)對策略的關(guān)系
        3.幼兒教師歸因方式與不同歸因方式下的應(yīng)對策略的關(guān)系
    (五)幼兒教師職業(yè)壓力源、歸因方式與應(yīng)對策略的回歸分析
三、討論與分析
    (一)幼兒教師職業(yè)壓力源的討論與分析
        1.幼兒教師的職業(yè)壓力來源為多維度綜合作用的結(jié)果
        2.幼兒教師職業(yè)壓力源在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析
    (二)幼兒教師歸因方式的討論與分析
        1.幼兒教師歸因方式的總體傾向于內(nèi)部歸因
        2.幼兒教師歸因方式在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析
    (三)幼兒教師應(yīng)對策略的討論與分析
        1.幼兒教師能夠較為成熟的、高頻率的使用應(yīng)對策略
        2.幼兒教師應(yīng)對策略在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析
    (四)幼兒教師職業(yè)壓力源、歸因方式與應(yīng)對策略的相關(guān)分析
        1.幼兒教師職業(yè)壓力源與歸因方式的相關(guān)分析
        2.幼兒教師職業(yè)壓力源與應(yīng)對策略的相關(guān)分析
        3.幼兒教師歸因方式與應(yīng)對策略的相關(guān)分析
    (五)幼兒教師職業(yè)壓力源、歸因方式與應(yīng)對策略的回歸分析討論
四、結(jié)論及建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議
        1.社會對于幼兒教師的支持與保障
        2.幼兒園應(yīng)為教師營造和諧的工作環(huán)境
        3.提升幼兒教師的心理健康水平
五、研究的不足及展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3816492