以仙游某所幼兒園微社會(huì)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)為主軸,闡述園長(zhǎng)、教師與幼兒透過(guò)共同參與的方式對(duì)園內(nèi)空間進(jìn)行微社會(huì)創(chuàng)設(shè),并透過(guò)敘事探究的方法對(duì)此空間的創(chuàng)設(shè)歷程進(jìn)行闡述。故事發(fā)展圍繞在相關(guān)成員的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn),其歷程可分成三段:空間創(chuàng)設(shè)之初,園長(zhǎng)與教師因?yàn)闊o(wú)法決定所以納入了幼兒的參與;空間創(chuàng)設(shè)的中段:幼兒的積極參與與遭遇困難是決定微社會(huì)場(chǎng)景是否成功的關(guān)鍵點(diǎn);最后的故事,幼兒雖成功的購(gòu)置相關(guān)產(chǎn)品,卻也引發(fā)后續(xù)保養(yǎng)以及如何使用的倫理議題�？傮w而言,因?yàn)橛泻⑼膮⑴c空間創(chuàng)設(shè),讓空間體驗(yàn)增加了許多童趣與意義,而空間創(chuàng)設(shè)回歸到孩童的身上,才賦予此幼兒園更多的生命故事。

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【文章目錄】：
一、故事理論與方法
    (一)研究理論:微社會(huì)場(chǎng)景的故事起點(diǎn)
    (二)說(shuō)故事的方法:敘事探究
        1.關(guān)系性
        2.延續(xù)性
        3.社會(huì)性
二、背景:幼兒園環(huán)境的故事發(fā)生處
    (一)幼兒園環(huán)境的理論分述
        1.依照空間結(jié)構(gòu)劃分
        2.依照環(huán)境構(gòu)成劃分
        3.依照課程的結(jié)構(gòu)及特征劃分
        4.依照環(huán)境的固有屬性分
    (二)該幼兒園環(huán)境簡(jiǎn)介
三、微社會(huì)場(chǎng)景的幼兒園空間創(chuàng)設(shè)之?dāng)⑹?br>    (一)空間創(chuàng)設(shè)之初的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):千頭萬(wàn)緒與開啟幼兒加入的契機(jī)
        1.尊重兒童的設(shè)計(jì)理念
        2.增加兒童的設(shè)計(jì)難度
    (二)幼兒參與式設(shè)計(jì)時(shí)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):實(shí)際發(fā)生的困境
    (三)幼兒以投票決定微社會(huì)場(chǎng)景的內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)
        1.民主投票決定空間擺設(shè)何種物品
        2.申請(qǐng)書決定空間購(gòu)買何種物品
    (四)微社會(huì)場(chǎng)景的生活與空間體驗(yàn)故事
四、微社會(huì)空間下的故事難題與倫理
    (一)難題
    (二)關(guān)系性的倫理議題
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3805968