本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展,人們對學(xué)前教育的重視程度不斷提高,對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求不斷增長,對學(xué)前教育現(xiàn)狀和發(fā)展的關(guān)注不斷增強。2010年教育部頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以來,國家政府也相繼出臺了一系列的政策和法規(guī),推動學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。這些舉措讓學(xué)前教育迎來了歷史上最好的發(fā)展機遇,同時,學(xué)前教育工作者也感受到了改革和發(fā)展的壓力。教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素是教師,學(xué)前教育質(zhì)量提升的重要基石是有一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊伍。如何發(fā)展好幼兒園教師隊伍,是幼兒園教師管理工作的核心內(nèi)容。不同時期的教師群體,因為不同的環(huán)境條件等因素,必然會呈現(xiàn)出具有時代特點的特征,當(dāng)前幼兒園的教師管理工作,也具有與以往不同的特點和挑戰(zhàn),這就必須不斷完善自身的理念更新、制度更新、機制更新、策略更新,敏銳地發(fā)現(xiàn)、理解、引導(dǎo)、促進教師的健康發(fā)展,以此推動學(xué)前教育的健康發(fā)展。因此,當(dāng)下幼兒園教師的工作現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢以及公辦幼兒園教師管理工作的現(xiàn)狀和改革方向,自然就進入了我們的研究視野。本研究以鄭州市五所公辦幼兒園為研究對象,從教師管理工作現(xiàn)狀調(diào)查入手,尋找影響幼兒園教師管理工作的相關(guān)因素,探索改善幼兒園教師管理的方法,希望能為其他同類幼兒園的教師管理提供一些思考和借鑒。本研究主要采用訪談法、問卷調(diào)查法、案例分析和文獻研究等方法,從幼兒園教師管理的三個部分展開研究：第一部分介紹幼兒園教師管理的基本理論,包括幼兒園教師管理的含義及意義、幼兒園教師管理的政策依據(jù)、幼兒園教師管理的理論基礎(chǔ)、幼兒園教師管理的基本內(nèi)容和幼兒園教師管理的一般表現(xiàn)形式；第二部分集中描述所調(diào)查的五所幼兒園教師管理的現(xiàn)狀,如實地反映和分析了這幾所幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀和園長對教師管理的現(xiàn)狀；第三部分提出加強幼兒園教師管理的四個建議,一是切實提高幼兒園教師的社會地位和待遇；二是提升幼兒園教師的管理水平；三是激發(fā)幼兒園教師自我管理的內(nèi)驅(qū)力；四是加大高等院校對幼兒園教師的跟蹤培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 教師 管理
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G617
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 緒論11-23
• (一) 研究緣起11-13
• 1 是社會對合格學(xué)前教育的需求11-12
• 2 是學(xué)前教育行業(yè)提高自身質(zhì)量的重要一環(huán)12
• 3 是現(xiàn)代幼兒園教育管理的必然趨勢12
• 4 是優(yōu)化幼兒園教師隊伍的現(xiàn)實需求12-13
• (二) 研究意義13-14
• 1 理論意義13
• 2 實踐意義13-14
• (三) 國內(nèi)外研究文獻綜述14-21
• 1 關(guān)于幼兒園管理的研究14-17
• 2 關(guān)于幼兒園教師管理的研究17-19
• 3 幼兒園教師管理策略的研究19-21
• (四) 研究目的和內(nèi)容21
• (五) 研究設(shè)計21-23
• 1 總體思路21
• 2 研究步驟21-22
• 3 研究方法22-23
• 一 幼兒園教師管理的基本理論23-30
• (一) 幼兒園教師管理的含義23-24
• 1 教師管理的含義23
• 2 幼兒教師的職業(yè)特點23
• 3 幼兒園教師管理的含義及意義23-24
• (二) 幼兒園教師管理的理論基礎(chǔ)24-25
• 1 雙因素激勵理論24
• 2 公平理論24
• 3 管理方格理論24
• 4 需要層次論24-25
• (三) 幼兒園教師管理的基本內(nèi)容25-27
• 1 日常教育教學(xué)行為管理25
• 2 教師專業(yè)發(fā)展管理25-26
• 3 教師績效管理26
• 4 教師文化管理26-27
• 5 教師職業(yè)生活質(zhì)量管理27
• (四) 幼兒園教師管理的一般表現(xiàn)形式27-30
• 1 制度管理27-28
• 2 經(jīng)驗管理28
• 3 情感管理28-29
• 4 自我管理29-30
• 二 幼兒園教師管理的現(xiàn)狀及分析30-51
• (一) 幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀30-35
• 1 年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀30-31
• 2 性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀31-32
• 3 婚姻狀況32-33
• 4 對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》理解的現(xiàn)狀33-35
• (二) 幼兒園教師管理現(xiàn)狀35-45
• 1 管理理念與制度建設(shè)現(xiàn)狀35-36
• 2 管理實踐現(xiàn)狀36-40
• 3 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀40-42
• 4 管理評價現(xiàn)狀42-43
• 5 職業(yè)生活質(zhì)量現(xiàn)狀43-45
• (三) 現(xiàn)狀成因分析45-51
• 1 社會的原因45-46
• 2 政府 教育行政部門的原因46-48
• 3 幼兒園管理的原因48-49
• 4 幼兒園教師的原因49-51
• 三 加強幼兒園教師管理的建議51-60
• (一) 切實提高幼兒園教師的社會地位和經(jīng)濟待遇51-52
• 1 國家要大力落實幼兒園教師隊伍建設(shè)的政策保障51
• 2 省、市級政府要出臺落實學(xué)前教育三年行動計劃的行動策略51-52
• 3 教育行政部門要不斷改進幼兒園教師管理52
• (二) 提升幼兒園教師管理水平52-56
• 1 為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間52-54
• 2 幼兒園管理者以人為本,滿足教師的合理需求54-56
• (三) 激發(fā)幼兒園教師自我管理的內(nèi)驅(qū)力56-59
• 1 自主規(guī)劃57
• 2 持續(xù)學(xué)習(xí)57-58
• 3 活動調(diào)節(jié)58
• 4 文化熏陶58-59
• (四) 加大高等院校對幼兒園教師的跟蹤培養(yǎng)59-60
• 四 結(jié)語60-61
• 參考文獻61-63
• 附錄63-67
• 致謝67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王玉美;;淺析“幼兒教師的職業(yè)倦怠”[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2008年04期

2 劉培英;幼兒園教師管理中的激勵模式[J];山東教育;1999年Z6期

3 孫春曉;幼兒園管理要善于調(diào)動人的積極性[J];山東教育;2002年27期

4 秦茹秀;馮海英;;幼兒教師職業(yè)倦怠的緩解:人本管理[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2010年03期

5 馮曉霞;從幼兒教師的職業(yè)感受看幼兒園管理——三個有關(guān)研究所反映的問題與啟示[J];早期教育;2004年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張鑫;幼兒園教師管理問題及對策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 束從敏;幼兒教師職業(yè)幸福感研究[D];南京師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：379293