學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分,是重要的民生工程。伴隨我國出臺《中長期教育事業(yè)改革發(fā)展綱要(2010-2020)》并發(fā)布《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》,我國的學(xué)前教育即將進入飛速發(fā)展的階段�！毒V要》中從國家戰(zhàn)略的高度明確全面推進學(xué)前教育發(fā)展的重大任務(wù),為我國進一步全面深化發(fā)展學(xué)前教育改革提供了目標導(dǎo)向。2010年,成都市政府正式頒布了《關(guān)于促進學(xué)前教育發(fā)展的意見》,2012年,教育、規(guī)劃部門制定了中心城區(qū)幼兒園空間布點規(guī)劃(2012-2020年),2014年,教育局又針對“單獨二孩”政策進行了專題研究和學(xué)位分析,并要求各區(qū)(市)縣根據(jù)人口變動和城鎮(zhèn)化發(fā)展,加強統(tǒng)籌規(guī)劃,調(diào)整存量,做好增量,合理優(yōu)化配置好學(xué)前教育資源。在充分保障學(xué)前教育公益性和惠普性基本原則實現(xiàn)的同時,全面加快對我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的合理化布局調(diào)整,不斷地提升我國學(xué)前教育資源的均衡化和公平化,確保適齡兒童接受最基本的良好學(xué)前教育。成都市的學(xué)前教育布局與均衡發(fā)展走在了前列。本文利用文獻研究法、案例研究法、比較借鑒法,具體是以成都市政府在發(fā)展學(xué)前教育均衡化方面的具體實踐為研究對象,對課題研究的意義、背景、研究...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問題提出
        1.1.1 研究對象
        1.1.2 選題背景
        1.1.3 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的理論依據(jù)
        1.3.1 教育公平理論
        1.3.2 公共產(chǎn)品理論
        1.3.3 學(xué)前教育補償功能理論
    1.4 研究內(nèi)容
        1.4.1 內(nèi)容的構(gòu)成要素
        1.4.2 要素的邏輯關(guān)系
    1.5 研究方法
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技術(shù)路線
第二章 成都市政府推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的研究價值
    2.1 我國學(xué)前教育均衡發(fā)展的歷程和趨勢
        2.1.1 我國學(xué)前教育均衡發(fā)展的歷史沿革
        2.1.2 我國學(xué)前教育均衡發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.3 我國學(xué)前教育均衡發(fā)展的發(fā)展趨勢
    2.2 我國學(xué)前教育均衡發(fā)展中存在的主要困惑
        2.2.1 供需矛盾尚需解決
        2.2.2 區(qū)域不均亟待改進
        2.2.3 階層差異不容忽視
    2.3 成都市政府推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的典型意義
        2.3.1 改善供需,突出了實效性
        2.3.2 區(qū)域統(tǒng)籌,彰顯了先進性
        2.3.3 促進公平,體現(xiàn)了針對性
第三章 成都市政府推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的案例描述
    3.1 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的背景
        3.1.1 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的必要性
        3.1.2 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的重要性
        3.1.3 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的實踐基礎(chǔ)
    3.2 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的歷程
        3.2.1 決策階段
        3.2.2 實施階段
    3.3 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素
        3.3.1 擴大總量,推進供需均衡
        3.3.2 統(tǒng)籌發(fā)展,推進區(qū)域均衡
        3.3.3 促進公平,推進階層均衡
    3.4 推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的主要成效
        3.4.1 供需矛盾得到有力解決
        3.4.2 教育公平得到大力促進
        3.4.3 教育水平得到整體提升
第四章 成都市政府推進學(xué)前教育“供需均衡”的分析
    4.1 “供需均衡”是推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵
        4.1.1 發(fā)展公辦公益幼兒園,確保辦園主力
        4.1.2 扶持民辦普惠幼兒園,拓寬辦園渠道
        4.1.3 多種形式舉辦幼兒園,滿足不同需求
    4.2 “供需均衡”成為關(guān)鍵的因素分析
        4.2.1 體現(xiàn)了以人為本的原則
        4.2.2 注重了供需平衡的原則
        4.2.3 確立了政府主導(dǎo)的原則
    4.3 推進“供需均衡”的經(jīng)驗
        4.3.1 強化了以公為主
        4.3.2 實現(xiàn)了多方并舉
        4.3.3 補充了政府購買
第五章 成都市政府推進學(xué)前教育“區(qū)域均衡”的分析
    5.1 “區(qū)域均衡”是推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的重點
        5.1.1 區(qū)域聯(lián)盟,達到共同發(fā)展
        5.1.2 分等定級,強調(diào)規(guī)范發(fā)展
        5.1.3 調(diào)整布局,實現(xiàn)就近入園
    5.2 “區(qū)域均衡”成為重點的因素分析
        5.2.1 體現(xiàn)了發(fā)展的整體性
        5.2.2 強調(diào)了發(fā)展的可持續(xù)性
        5.2.3 注重了發(fā)展的多樣性
    5.3 推進“區(qū)域均衡”的經(jīng)驗
        5.3.1 創(chuàng)新了幫扶機制
        5.3.2 強化了規(guī)范辦園
        5.3.3 完善了空間布局
第六章 成都市政府推進學(xué)前教育“階層均衡”的分析
    6.1 “階層均衡”是推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的難點
        6.1.1 資助幫扶,保障穩(wěn)定發(fā)展
        6.1.2 優(yōu)勢監(jiān)測,促進和諧發(fā)展
    6.2 “階層均衡”成為難點的因素分析
        6.2.1 體現(xiàn)了弱勢補償原則
        6.2.2 體現(xiàn)了和諧發(fā)展原則
    6.3 推進“階層均衡”的智慧
        6.3.1 進行了弱勢補償
        6.3.2 創(chuàng)新了管理模式
第七章 成都市政府推進學(xué)前教育均衡發(fā)展的啟示
    7.1 推進“供需均衡”是學(xué)前教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵
        7.1.1 政府要成為推動學(xué)前教育均衡發(fā)展的主導(dǎo)力量
        7.1.2 各級職能部門要對學(xué)前教育均衡發(fā)展高度重視
        7.1.3 教育主管部門要成為學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體
    7.2 推進“區(qū)域均衡”是學(xué)前教育均衡發(fā)展的重點
        7.2.1 頂層設(shè)計,做好區(qū)域發(fā)展規(guī)劃
        7.2.2 因地制宜,建立區(qū)域發(fā)展特色
        7.2.3 整體提升,推進區(qū)域教育水平
    7.3 推進“階層均衡”是學(xué)前教育均衡發(fā)展的難點
        7.3.1 以人為本,規(guī)范辦園是根本
        7.3.2 關(guān)注民生,和諧發(fā)展是關(guān)鍵
第八章 研究結(jié)論與展望
    8.1 主要結(jié)論
    8.2 研究展望
致謝
參考文獻



本文編號：3767516