融合教育是世界特殊教育發(fā)展的趨勢,有利于提高自閉癥兒童的社會交往能力,但其在我國的實施是一個巨大的挑戰(zhàn)。本文運用文獻分析法從師資培訓、相關人員態(tài)度兩個方面比較中美學前自閉癥兒童融合教育的特點,發(fā)現我國融合教育教師專業(yè)素質不高,社會關于融合教育的觀念未轉變。我國需要加強師資培訓、豐富融合教育教師培養(yǎng)模式,形成由普通教育帶動融合教育的自閉癥兒童融合教育支持體系。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、師資培養(yǎng)的比較
三、相關人員態(tài)度的比較
    (一)自閉癥兒童家長的態(tài)度
    (二)普通兒童家長的態(tài)度
    (三)幼兒教師的態(tài)度
    (四)普通兒童的態(tài)度
四、對我國的啟示
    (一)加強師資培訓,豐富融合教育教師培養(yǎng)模式
    (二)樹立平等觀念,由普通教育帶動融合教育



本文編號：3746992