"課程游戲化"與"游戲課程化"這兩個(gè)存在不同價(jià)值取向的命題,在實(shí)踐中分別以江蘇省幼兒園和"安吉游戲"為典型樣例在推進(jìn)。"課程游戲化"的本體是課程,游戲是課程的工具;"游戲課程化"的本體是游戲,游戲是課程的生成源。從幼小銜接的視角看,"課程游戲化"更適宜于小學(xué),"游戲課程化"則更適宜于幼兒園。

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【文章目錄】：
一、“課程游戲化”:本體是課程,游戲是課程的“工具”
    (一)幼兒園課程為什么要“游戲化”
    (二)幼兒園課程如何實(shí)現(xiàn)“游戲化”
二、“游戲課程化”:本體是游戲,游戲是課程的“生成源”
    (一)幼兒園游戲?yàn)槭裁匆罢n程化”
    (二)幼兒園游戲如何實(shí)現(xiàn)“課程化”
三、“課程游戲化”與“游戲課程化”:幼小銜接的視角
    (一)“課程游戲化”更適宜于小學(xué)
    (二)“游戲課程化”更適宜于幼兒園



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