為了解當(dāng)前幼兒園教師社會支持的特點以及幼兒園教師社會支持、心理資本與工作投入的關(guān)系,本研究以2790名幼兒園教師為研究對象開展問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園教師社會支持處于中上水平,但其客觀支持和對支持的利用度較低;不同園所性質(zhì)及不同教齡的幼兒園教師在社會支持總體及主觀支持、客觀支持維度上均存在顯著差異;不同地域幼兒園教師在社會支持總體及其全部維度上均存在顯著差異,支持度由高至低依次為市域—縣域—鄉(xiāng)鎮(zhèn);幼兒園教師社會支持總體、心理資本總體、工作投入總體之間均呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān),社會支持既直接作用于工作投入,也以心理資本為中介間接影響工作投入,心理資本在社會支持和工作投入之間起部分中介作用。為提高幼兒園教師工作投入水平,政府應(yīng)重視幼兒園教師福利待遇的改善,豐富幼兒園教育設(shè)施和教學(xué)材料,制定和完善相關(guān)法律法規(guī),維護幼兒園教師的正面形象;社會公眾應(yīng)更新幼兒教育觀念,推動家園共育;幼兒園應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的組織環(huán)境,開發(fā)幼兒園教師心理資本;幼兒園教師應(yīng)學(xué)會自我調(diào)節(jié),構(gòu)建積極心態(tài)和合理觀念,提升對社會支持的利用度。

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1. 幼兒園教師基本情況調(diào)查表。
        2. 幼兒園教師社會支持評定量表。
        3. 幼兒園教師工作投入量表。
        4. 幼兒園教師心理資本量表。
    （三）研究過程和數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果與分析
    （一）幼兒園教師社會支持的總體特征
    （二）幼兒園教師社會支持的差異比較
        1. 不同園所性質(zhì)幼兒園教師社會支持的差異分析。
        2. 不同地域幼兒園教師社會支持的差異分析。
        3. 不同教齡幼兒園教師社會支持的差異分析。
    （三）幼兒園教師社會支持、心理資本與工作投入的相關(guān)分析
    （四）心理資本在幼兒園教師社會支持與工作投入之間的中介效應(yīng)檢驗
四、討論
    （一）幼兒園教師社會支持總體水平
    （二）幼兒園教師社會支持在園所性質(zhì)、地域、教齡上的具體特點
    （三）幼兒園教師社會支持、心理資本、工作投入之間的關(guān)系
    （四）心理資本在幼兒園教師社會支持與工作投入之間起部分中介作用
五、教育建議
    （一）政府應(yīng)重視幼兒園教師福利待遇的改善，豐富幼兒園教育設(shè)施和教學(xué)材料，制定和完善相關(guān)法律法規(guī)
    （二）社會公眾應(yīng)更新幼兒教育觀念，推動家園共育
    （三）幼兒園應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的組織環(huán)境，開發(fā)幼兒園教師心理資本
    （四）幼兒園教師自身應(yīng)學(xué)會自我調(diào)節(jié)，構(gòu)建積極心態(tài)和合理觀念，提升對支持的利用度



本文編號：3741382