幼兒學習具有顯著的自發(fā)性特征,學習的目的性,計劃性等主體意識尚未形成,學習的成效主要取決于成人的刺激作用。語言發(fā)展在幼兒階段是關鍵期,在他們對于語音的掌握、詞義的理解、語法的運用尚不能達到自覺化水平的情況下,通過自發(fā)適應性學習、模仿、自發(fā)性練習等方式進行培養(yǎng),就是必要途徑。教師應有意識地通過規(guī)范、美好的話語方式刺激作用于幼兒,讓幼兒沐浴在標準、情切、積極的話語環(huán)境氛圍中夯實語言能力的基調,并通過教師積極、美好的話語修養(yǎng),感悟生活的陽光,體會"愛"的意義,筑牢健康人格的底色。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“自發(fā)性”是幼兒學習的基本特征
二、教師話語修養(yǎng)的內涵
三、適宜幼兒語言發(fā)展的教師話語修養(yǎng)
    1、規(guī)范化用語
        1.1語音正確，力求規(guī)范
        1.2生動用詞，豐富詞匯
        1.3語句連貫，條理清楚
    2、表達張弛有度，關注幼兒呼應
        2.1控制話語節(jié)奏，關切幼兒反應
        2.2善用體態(tài)語言，輔助理解話語
        2.3耐心交流話語，適時引導應答
    3、持積極情感，促良性互動
        3.1文明用語，促幼兒語言表達養(yǎng)成
        3.2鼓勵為主，構建良好師幼關系
四、結語



本文編號：3738607