本文關(guān)鍵詞：我國兒童話語權(quán)問題初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童話語權(quán)研究是一個(gè)新興的研究課題,它是隨著現(xiàn)代社會人類主體性意識和權(quán)利意識的覺醒,更是由于近現(xiàn)代以來人們對兒童及童年價(jià)值的發(fā)現(xiàn)而出現(xiàn)的。尊重和保障兒童的話語權(quán)是時(shí)代精神的召喚,也是順應(yīng)歷史發(fā)展的必然選擇。本文分為緒論、正文和結(jié)語三個(gè)部分,其中正文共有四章。第一章對兒童話語權(quán)的基本理論問題進(jìn)行了必要的探究。首先對兒童話語權(quán)的內(nèi)容進(jìn)行了分析,由于兒童表達(dá)的無限多樣性,兒童話語權(quán)的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣的特點(diǎn)；其次從理論角度和法律角度對兒童話語權(quán)的依據(jù)進(jìn)行了論述,認(rèn)為兒童的話語權(quán)具有不可動搖的正當(dāng)性和合法性；最后對兒童話語權(quán)的價(jià)值進(jìn)行了闡述,認(rèn)為兒童話語權(quán)無論對兒童發(fā)展還是社會發(fā)展都具有舉足輕重的意義。第二章呈現(xiàn)了我國兒童話語權(quán)的現(xiàn)狀,研究者通過實(shí)地觀察和文獻(xiàn)資料分析發(fā)現(xiàn)兒童話語權(quán)在我國的保護(hù)不容樂觀,兒童話語權(quán)在社會、學(xué)校和家庭等各大領(lǐng)域都存在嚴(yán)重缺失現(xiàn)象。第三章作為本文的重點(diǎn)章節(jié),主要是從觀念層面探究我國兒童話語權(quán)缺失背后的傳統(tǒng)觀念。研究者認(rèn)為導(dǎo)致我國兒童話語權(quán)缺失的根本觀念主要包括傳統(tǒng)兒童觀、傳統(tǒng)知識觀及傳統(tǒng)教育價(jià)值觀,本研究詳細(xì)闡述了這些傳統(tǒng)觀念的具體內(nèi)容以及它們又是如何作為我國普通大眾的深層文化心理威脅我國兒童話語權(quán)的實(shí)現(xiàn)的。第四章是在第三章的基礎(chǔ)上從觀念變革的維度來探討我國兒童話語權(quán)的保障路徑。轉(zhuǎn)變觀念是維護(hù)我國兒童話語權(quán)的當(dāng)務(wù)之急,本研究建議變革傳統(tǒng)兒童觀,確立現(xiàn)代化的兒童觀,尊重兒童的主體價(jià)值,相信兒童的能力；變革傳統(tǒng)的知識觀,打破客觀主義知識觀的桎梏,結(jié)合建構(gòu)主義知識觀和后現(xiàn)代主義知識觀所倡導(dǎo)的理念來建立我國現(xiàn)代化的知識觀；變革傳統(tǒng)的教育觀,“以兒童為中心”,實(shí)現(xiàn)我國兒童教育觀念的現(xiàn)代化。
【關(guān)鍵詞】：話語權(quán) 兒童話語權(quán) 兒童觀 傳統(tǒng)觀念 兒童教育
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-18
• 一、研究緣起8-10
• (一) 基于筆者的童年經(jīng)歷與學(xué)術(shù)背景8
• (二) 基于兒童話語權(quán)缺失的現(xiàn)狀8-9
• (三) 基于兒童話語權(quán)是學(xué)界普遍關(guān)注和研究的趨勢9-10
• 二、研究綜述10-16
• (一) 核心概念的界定10-12
• (二) 兒童話語權(quán)研究的現(xiàn)狀12-16
• 三、研究方法16-18
• (一) 文獻(xiàn)法16-17
• (二) 歷史研究法17
• (三) 觀察法17-18
• 第一章 兒童話語權(quán)概述18-30
• 一、兒童話語權(quán)的內(nèi)容18-20
• 二、兒童話語權(quán)的依據(jù)20-26
• (一) 兒童話語權(quán)的理論依據(jù)20-24
• (二) 兒童話語權(quán)的法律依據(jù)24-26
• 三、兒童話語權(quán)的價(jià)值26-30
• (一) 兒童話語權(quán)的本體價(jià)值26-27
• (二) 兒童話語權(quán)的社會價(jià)值27-30
• 第二章 我國兒童話語權(quán)的現(xiàn)狀30-36
• 一、社會領(lǐng)域中兒童話語權(quán)的缺失30
• 二、學(xué)校領(lǐng)域中兒童話語權(quán)的缺失30-34
• 三、家庭領(lǐng)域中兒童話語權(quán)的缺失34-36
• 第三章 我國兒童話語權(quán)缺失背后的觀念探究36-48
• 一、我國兒童話語權(quán)缺失背后的傳統(tǒng)兒童觀36-42
• (一) “長者本位”文化與“子子”兒童觀36-40
• (二) 家本位文化與工具主義兒童觀40-42
• 二、我國兒童話語權(quán)缺失背后的傳統(tǒng)知識觀42-43
• 三、我國兒童話語權(quán)缺失背后的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀43-48
• (一) 社會本位的教育價(jià)值觀44-46
• (二) 學(xué)習(xí)本位的教育價(jià)值觀46-48
• 第四章 觀念的變革與兒童話語權(quán)的解放48-56
• 一、兒童觀的現(xiàn)代化變革48-51
• (一) 尊重兒童,確立現(xiàn)代化的兒童觀48-50
• (二) 信任兒童,樹立正確的兒童權(quán)利觀50-51
• 二、知識觀的現(xiàn)代化變革51-52
• 三、教育觀的現(xiàn)代化變革52-56
• 結(jié)語：打破傳統(tǒng)觀念的桎梏,解放兒童的話語權(quán)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果62-63
• 后記63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國兒童話語權(quán)問題初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：373695