幼兒行為觀察是基于兒童特點進(jìn)行的觀察。我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,追尋幼兒經(jīng)驗,滿足幼兒需要,了解幼兒現(xiàn)有的色彩能力,為他們的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師是幼兒游戲的陪伴者、交流討論的組織者。本文以園本美術(shù)生成主題活動"玩轉(zhuǎn)石頭"為例,跟蹤觀察幼兒在藝術(shù)區(qū)域多次"工作"的觀察記錄,以及基于觀察下教師如何助力幼兒色彩能力的發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、基于觀察，看見需要
    (一)色彩能力現(xiàn)有狀況分析
    (二)借助專業(yè)書籍提升色彩能力
二、第一階段——自主探索，引導(dǎo)幼兒的色彩興趣
三、第二階段——名畫欣賞，豐富幼兒的色彩經(jīng)驗
四、第三階段——營造環(huán)境，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望
五、第四階段——學(xué)會接納，尊重幼兒的色彩觀點


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒行為觀察視角下的支持性課程建設(shè)——以常州市銀河幼兒園中班“我和缸的課程故事”為例[J]. 惲麗華,王禹,蔣冬雪.  江蘇幼兒教育. 2017(01)



本文編號：3734357