在一個班級里,會有一些男孩子身上缺少一些陽剛之氣,造成這些孩子陽剛之氣缺失的原因是復(fù)雜且多方面的,包括社會審美,家庭教養(yǎng)方式,生活環(huán)境等原因。針對個案中天天這樣的男孩子,幼兒園、教師、同伴和家長等多方面采用了"勇敢者之旅"、"慢慢日小組長"等游戲策略來增加他們的陽剛之氣,家庭中也增加了爸爸的陪伴時間,讓他們變得自信果敢。 

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【文章目錄】：
一、研究緣起
    1.1問題呈現(xiàn)
        情景一:別人眼里的小綿羊
        情景二:拈輕怕重的選擇者
    1.2問題小結(jié):
二、分析與實踐
    2.1男孩陽剛氣缺失的原因
        1. 社會審美
        2.家庭原因
            (1)父親角色的缺失
            (2)長輩關(guān)懷過多
            (3)家庭性別偏好
        3.學(xué)校原因
    2.2解決策略:
        1.“小綿羊”的勇敢者之旅
        2.“慢慢日”的小老虎
        3.我是小小快遞員
        4.來自同伴的稱贊
        5.與男教師的約定
        6.與“小綿羊”爸爸的約定
            (1)老師與家長的約定
            (2)天天的“小鬼當(dāng)家”約定
三、研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓孩子成為有“嚴(yán)肅”生活態(tài)度的人——有感于吉林省實驗中學(xué)的“陽剛教育,大氣擔(dān)當(dāng)”[J]. 張輝.  現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師). 2015(S2)
[2]“陽剛教育”辦學(xué)理念與“德藝雙馨”特色建設(shè)[J]. 熊芳梅.  生活教育. 2015(02)
[3]幼兒園“陽剛教育”缺失現(xiàn)象論析[J]. 劉建霞.  麗水學(xué)院學(xué)報. 2013(02)



本文編號：3714311