高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛心細(xì)心耐心培養(yǎng)研究
發(fā)布時(shí)間:2022-12-10 00:06
近年來,個(gè)別地方傳出幼兒園虐童事件,在引起眾怒的同時(shí),不由地讓人深思幼教問題,也讓業(yè)內(nèi)人士意識(shí)到學(xué)前教育愛心細(xì)心耐心培養(yǎng)的重要性和迫切性。高職院校應(yīng)擔(dān)負(fù)起這方面培養(yǎng)工作的重任,因?yàn)檫@些院校的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生大多直接走上幼教崗位,擔(dān)當(dāng)幼教重任。因此,從人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程及其內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式方法改革等方面著手,充分利用新生入學(xué)軍訓(xùn)、職業(yè)資格考證、專業(yè)技能比賽等重要環(huán)節(jié),凝聚共識(shí)形成合力,切實(shí)做好學(xué)生愛心細(xì)心耐心培養(yǎng)工作,就成為辦好高職學(xué)前教育的重中之重。
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、問題提出
二、解決辦法
1.利用新生入學(xué)機(jī)會(huì),通過專業(yè)入學(xué)教育把好“三心”培養(yǎng)源頭關(guān)。
2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,通過課程教學(xué)改革夯實(shí)“三心”培養(yǎng)教學(xué)關(guān)。
3.重視專業(yè)技能比賽,通過各類技能比賽把好“三心”培養(yǎng)技能關(guān)。
4.盯緊教師資格考試,通過相關(guān)筆試面試把好“三心”培養(yǎng)考證關(guān)。
5.抓好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過實(shí)地觀摩實(shí)訓(xùn)把好“三心”培養(yǎng)實(shí)習(xí)關(guān)。
三、結(jié)束語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育[J]. 黃瓊慧. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(S2)
[2]高職學(xué)前教育專業(yè)課程考核改革實(shí)踐研究[J]. 陳迎春. 教育教學(xué)論壇. 2018(34)
[3]高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)的改革和實(shí)踐[J]. 徐軍強(qiáng). 課程教育研究. 2017(05)
[4]高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程多元化教學(xué)模式的研究[J]. 鄢倩茜. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[5]基于全程實(shí)踐與反思的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革探究[J]. 鄒小婷. 現(xiàn)代教育管理. 2016(02)
本文編號(hào):3715642
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、問題提出
二、解決辦法
1.利用新生入學(xué)機(jī)會(huì),通過專業(yè)入學(xué)教育把好“三心”培養(yǎng)源頭關(guān)。
2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,通過課程教學(xué)改革夯實(shí)“三心”培養(yǎng)教學(xué)關(guān)。
3.重視專業(yè)技能比賽,通過各類技能比賽把好“三心”培養(yǎng)技能關(guān)。
4.盯緊教師資格考試,通過相關(guān)筆試面試把好“三心”培養(yǎng)考證關(guān)。
5.抓好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過實(shí)地觀摩實(shí)訓(xùn)把好“三心”培養(yǎng)實(shí)習(xí)關(guān)。
三、結(jié)束語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育[J]. 黃瓊慧. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(S2)
[2]高職學(xué)前教育專業(yè)課程考核改革實(shí)踐研究[J]. 陳迎春. 教育教學(xué)論壇. 2018(34)
[3]高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)的改革和實(shí)踐[J]. 徐軍強(qiáng). 課程教育研究. 2017(05)
[4]高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程多元化教學(xué)模式的研究[J]. 鄢倩茜. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[5]基于全程實(shí)踐與反思的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革探究[J]. 鄒小婷. 現(xiàn)代教育管理. 2016(02)
本文編號(hào):3715642
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