十余年前,國際社會對于0～3歲兒童早期發(fā)展的意義取得了共識,繼而歐美國家在兒童早期教育專業(yè)化人才的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化能力建設(shè)上頗有建樹,而我國目前對此問題尚缺乏系統(tǒng)討論�；谖覈�0～3歲兒童早期教育和相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)化人才隊伍發(fā)展現(xiàn)狀和問題,有必要建立"兒童早期發(fā)展保教師"作為該領(lǐng)域有代表性的專業(yè)性職業(yè)。保教師的核心知識與能力主要包括七大方面:具備科學(xué)的專業(yè)理念和綜合素養(yǎng),系統(tǒng)掌握嬰幼兒發(fā)展的專門知識,理解并積極回應(yīng)嬰幼兒健康與安全需要,熟練開展嬰幼兒的保健與養(yǎng)育,恰當(dāng)組織面向嬰幼兒的保教活動,有效評估嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r,與嬰幼兒父母、家庭及社區(qū)進行良好的溝通與合作。同時,通過建設(shè)相應(yīng)的資格銜接體系和配套教育培養(yǎng)機制,保教師的建立將有助于推動和規(guī)范我國3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)領(lǐng)域人才隊伍的專業(yè)化發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、兒童早期發(fā)展保教師的提出背景與意義
二、兒童早期發(fā)展保教師的內(nèi)涵與定位
三、構(gòu)建兒童早期發(fā)展保教師核心知識能力框架
    第一,具備科學(xué)的專業(yè)理念和良好的綜合素養(yǎng)。
    第二,系統(tǒng)掌握嬰幼兒發(fā)展的專門知識。
    第三,理解并積極回應(yīng)嬰幼兒健康與安全需要。
    第四,熟練開展嬰幼兒保健與養(yǎng)育。
    第五,恰當(dāng)組織面向嬰幼兒的保教活動。
    第六,有效評估嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r。
    第七,與嬰幼兒父母、家庭及社區(qū)進行良好的溝通與合作。
四、兒童早期發(fā)展保教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]部分發(fā)達國家0—3歲托幼公共服務(wù)經(jīng)驗及啟示[J]. 和建花.  中華女子學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[2]兒童早期發(fā)展專業(yè)化人才的需求特征與政策供給[J]. 張征,蔡建靖.  河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(05)
[3]生育政策調(diào)整背景下0～3歲兒童托育公共服務(wù)研究[J]. 孟廣宇.  黑龍江社會科學(xué). 2018(05)
[4]進一步完善上海0～3歲嬰幼兒托育服務(wù)體系[J]. 吳蘇貴,錢潔,李顯波,李銀雪.  科學(xué)發(fā)展. 2018(03)
[5]關(guān)于陜西省0-3歲嬰幼兒早期教育發(fā)展的思考[J]. 宋靜.  西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(06)
[6]黑龍江省0-3歲嬰幼兒教育狀況及發(fā)展建議[J]. 張春榮,沈躍珊.  教育探索. 2017(06)
[7]上海市0—3歲嬰幼兒早教中心指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀與需求的專項調(diào)研報告[J]. 王菁.  上海課程教學(xué)研究. 2017(12)
[8]對0-3歲嬰幼兒教育師資培養(yǎng)的思考[J]. 陳虹巖.  教育探索. 2017(05)
[9]陜西省0—3歲早期教養(yǎng)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與分析[J]. 張雨,金鳳.  職業(yè)教育(中旬刊). 2017(05)
[10]對發(fā)達地區(qū)0-3歲兒童托育服務(wù)市場的調(diào)查與思考——以南京市為例[J]. 李沛霖,王暉,丁小平,傅曉紅,劉鴻雁.  南方人口. 2017(02)

碩士論文
[1]欠發(fā)達地區(qū)社區(qū)開展早期教育服務(wù)的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究[D]. 李佳蕊.西華師范大學(xué) 2016



本文編號：3710014