中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒教師的重要使命,其培養(yǎng)的學(xué)前教育人才的質(zhì)量關(guān)系到中華民族下一代的健康成長(zhǎng)。本文分析了聊城市五年制學(xué)前教育專業(yè)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀,提出五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)課程體系設(shè)置及人才培養(yǎng)模式融合創(chuàng)新的思路,以期為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供參考。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
二、五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)課程體系設(shè)置
    (一)學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)以“園校協(xié)同、保教一體”為原則
    (二)學(xué)前教育專業(yè)兩個(gè)培養(yǎng)階段的課程設(shè)置
    (三)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的三種技能
    (四)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)開設(shè)的四大類課程
三、建立“園校協(xié)同、保教一體”人才培養(yǎng)模式
    (一)模式特點(diǎn)
    (二)模式創(chuàng)新
        1.目標(biāo)對(duì)接，制定“園校協(xié)同、保教一體”人才培養(yǎng)方案
        2.實(shí)訓(xùn)共育，構(gòu)建“園校協(xié)同、保教一體”實(shí)踐教學(xué)體系
        3.師資共享，實(shí)現(xiàn)“園校協(xié)同、保教一體”的教學(xué)模式改革
        4.評(píng)價(jià)融合，實(shí)施“園校協(xié)同、保教一體”的育人模式
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]五年一貫制高職學(xué)前教育校企合作的問題及對(duì)策[J]. 譚璇.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(19)
[2]基于“3+2”學(xué)制的中高職人才培養(yǎng)模式銜接[J]. 李高芬.  教育與職業(yè). 2014(20)
[3]試析中高職貫通人才培養(yǎng)模式[J]. 陸國民.  教育發(fā)展研究. 2012(17)

碩士論文
[1]中高職學(xué)前教育專業(yè)五年制人才培養(yǎng)模式銜接現(xiàn)狀及策略研究[D]. 王文潔.重慶師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3709870