在推進課程改革的進程中,綠茵東湖幼兒園積極構(gòu)建"四藝"特色活動。激發(fā)兒童對"四藝"活動的認同感,樂于選擇適合的材料通過描繪、改造、變形、組合來完成藝術(shù)創(chuàng)作與造型。同時遵循賞識、支持、因材施教的實施原則、進行指向型、互動型、情境型評價,讓全體幼兒在豐富多彩的"四藝"活動中,獲得豐富的審美體驗,激發(fā)創(chuàng)作興趣提升兒童感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。^[1] 

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【文章目錄】：
一、四藝活動的材料建構(gòu)
二、四藝活動的實施途徑
    （一）拋錨式集體教學(xué)
    （二）實驗場自主創(chuàng)作
    （三）藝術(shù)節(jié)個性展示
三、四藝活動的實施原則
    （一）賞識為主原則下激發(fā)靈感
    （二）支持為主原則下自由創(chuàng)作
    （三）傾聽為主原則下因材施教
四、四藝活動的三型評價
    （一）情境型自主評價
    （二）互動型同伴交流
    （三）指向型觀察評述



本文編號：3679439