本文關鍵詞：4～6歲幼兒有參照估數(shù)能力的發(fā)展及教學干預，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：估數(shù)能力是數(shù)概念發(fā)展的重要內容。本研究調查了中、大班幼兒有參照估數(shù)能力發(fā)展的特點,并探究了教學干預對幼兒有參照估數(shù)能力的影響。研究一選取南京市某幼兒園中班和大班共111名幼兒,測查其在不同數(shù)量大小及數(shù)量呈現(xiàn)方式情景下的有參照估數(shù)能力。結果表明,大班幼兒有參照估數(shù)能力顯著高于中班幼兒；數(shù)量呈現(xiàn)方式的差異對大班幼兒的影響不顯著,對中班幼兒的影響邊緣顯著；中班和大班幼兒均受到待估數(shù)量大小的影響,待估數(shù)量越大,估數(shù)能力越低。研究者還考察了幼兒的估數(shù)策略,發(fā)現(xiàn)他們多使用“基準比較”、“不知道”、“其他”、“眼球效應”策略,較少使用“分解-重組”策略和“利用數(shù)數(shù)”策略。研究發(fā)現(xiàn)估數(shù)策略是影響有參照估數(shù)精準性的重要因素。使用“基準比較”策略的幼兒估數(shù)精準性較高,而當幼兒不明確或無法說出估數(shù)策略時估數(shù)的準確率較低。當待估數(shù)量與參考量越接近,使用基準比較策略的幼兒也越多。研究二沿用上述研究對象,運用準實驗設計,檢驗教學干預對幼兒有參照估數(shù)能力的影響。結果表明,中、大班幼兒的教學干預效果均不顯著,但教學干預對幼兒有參照估數(shù)策略運用的影響顯著。教學干預后,實驗組幼兒使用“基準比較”、“分解-重組”、“其他”等策略的百分比上升,“不知道”、“眼球效應”、“利用數(shù)數(shù)”的百分比下降。在參考量的運用上面,教學干預后,實驗組幼兒“利用參考量進行基準比較”和“利用參考量進行分解-重組”的百分比上升,“回看參考量”的百分比下降。研究發(fā)現(xiàn)教學干預能夠幫助幼兒積累有參照估數(shù)的相關經驗,因此提出相應的教育建議：根據(jù)幼兒的年齡特點,開展適合幼兒的估數(shù)活動；在日常生活中幫助幼兒積累估數(shù)的相關經驗；估數(shù)活動的開展從小數(shù)量入手；提供參考量,幫助幼兒提高估數(shù)能力；引導幼兒分享估數(shù)策略。
【關鍵詞】：幼兒 有參照估數(shù) 估數(shù)策略 教學干預
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-12
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 第二節(jié) 研究意義10-11
• 第三節(jié) 研究目的與內容11-12
• 第二章 文獻綜述12-30
• 第一節(jié) 關于數(shù)概念發(fā)展的研究12-15
• 第二節(jié) 關于估數(shù)發(fā)展的研究15-25
• 第三節(jié) 關于估數(shù)教學的研究25-29
• 第四節(jié) 小結29-30
• 第三章 不同情景下幼兒有參照估數(shù)能力的發(fā)展研究30-41
• 第一節(jié) 研究背景及目的30
• 第二節(jié) 研究方法30-32
• 第三節(jié) 研究結果32-36
• 第四節(jié) 分析與討論36-40
• 第五節(jié) 結論40-41
• 第四章 教學干預對幼兒有參照估數(shù)能力發(fā)展影響的實驗研究41-50
• 第一節(jié) 研究目的與假設41
• 第二節(jié) 研究程序41-44
• 第三節(jié) 研究結果44-47
• 第四節(jié) 分析與討論47-49
• 第五節(jié) 結論49-50
• 第五章 研究啟示及反思50-53
• 第一節(jié) 研究啟示50-52
• 第二節(jié) 研究反思52-53
• 附錄53-75
• 附錄1 幼兒有參照估數(shù)能力測查工具53-56
• 附錄2 幼兒有參照估數(shù)測查成績評價56-57
• 附錄3 幼兒有參照估數(shù)測查記錄表57-58
• 附錄4 教學干預方案58-75
• 參考文獻75-79
• 后記79-80

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫曉天;荷蘭的數(shù)學教育和數(shù)學課程標準[J];教育科學研究;2000年03期

2 呂靜,王偉紅;嬰幼兒數(shù)概念的發(fā)生的研究[J];心理科學通訊;1984年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張芳;不同錨定方式下小學生數(shù)量估計的特點[D];河南大學;2011年

  本文關鍵詞：4～6歲幼兒有參照估數(shù)能力的發(fā)展及教學干預，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：367851