通過(guò)對(duì)2009—2018年10年CNKI中有關(guān)幼兒教師職業(yè)幸福感的研究進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和分析,不同研究者在幼兒教師職業(yè)幸福感的內(nèi)涵解讀、來(lái)源、影響因素、缺失及提升路徑5個(gè)方面進(jìn)行了較為集中的研究,提出了一些真知灼見(jiàn),但整體來(lái)看,現(xiàn)有研究存在研究質(zhì)量不高,缺乏系統(tǒng)性研究,樣本單一,缺乏差異性、比較性研究,缺乏多樣化的研究方法,缺乏多學(xué)科的研究視角等問(wèn)題。未來(lái)應(yīng)提高研究質(zhì)量,開(kāi)展系統(tǒng)性研究,加強(qiáng)差異性、比較性研究,探尋多樣化的研究方法,拓展研究路徑和視角。 

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、近10年關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感研究的檢索結(jié)果與內(nèi)容分析
    （一）關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感研究的檢索結(jié)果
        1．文獻(xiàn)量計(jì)量情況
        2．文獻(xiàn)資料來(lái)源情況
    （二）幼兒教師職業(yè)幸福感研究的內(nèi)容分析
        1．幼兒教師職業(yè)幸福感的內(nèi)涵解讀
        2．幼兒教師職業(yè)幸福感的來(lái)源
        3．影響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素
        4．幼兒教師職業(yè)幸福感的缺失
        5．幼兒教師職業(yè)幸福感的提升路徑
三、10年來(lái)相關(guān)研究的不足
    （一）研究質(zhì)量不高，缺乏系統(tǒng)性研究
    （二）樣本單一，缺乏差異性、比較性研究
    （三）缺乏多樣化的研究方法
    （四）缺乏多學(xué)科的研究視角
四、關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感研究的展望
    （一）提高研究質(zhì)量，進(jìn)行系統(tǒng)性研究
    （二）加強(qiáng)差異性、比較性研究，探尋多樣化的研究方法
    （三）拓展多元化的研究路徑和視角


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]主觀幸福感三成分結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J]. 熊承清,許遠(yuǎn)理.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]幼兒園教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略[J]. 趙明,蔡淑蘭.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2018(06)
[3]公辦與民辦幼兒教師職業(yè)幸福感對(duì)比研究[J]. 張子露,鄭澤然.  文山學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[4]新入職幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的方法與途徑[J]. 伍曉鳳.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[5]幼兒教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究——以重慶市彭水縣為例[J]. 文妍,孫亞娟.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[6]從關(guān)注生存到關(guān)注幼兒:幼兒教師職業(yè)幸福感境界的提升[J]. 劉海潮.  昭通學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[7]幼兒園教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與對(duì)策——以貴陽(yáng)市為例[J]. 鄭瑩瑩.  貴州教育. 2017(16)
[8]基于自我實(shí)現(xiàn)視角談職業(yè)幸福感促幼兒教師專業(yè)發(fā)展[J]. 鄭益樂(lè).  教育教學(xué)論壇. 2016(19)
[9]幼兒園教師幸福感調(diào)查分析——以河南安陽(yáng)市幼兒園為例[J]. 胡燕紅.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[10]關(guān)于幼兒教師幸福感調(diào)查研究[J]. 田鴿.  南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(05)

碩士論文
[1]微山縣幼兒教師職業(yè)幸福感研究[D]. 馬廣榮.曲阜師范大學(xué) 2014
[2]上饒市民辦幼兒教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究[D]. 諸建紅.江西師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3667520