為了探明單一文化情境下的漢語(yǔ)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編能力的發(fā)展情況,本研究選取了上海市兩所一級(jí)幼兒園90名學(xué)前兒童作為研究對(duì)象,收集了兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的語(yǔ)料,然后從敘事的微觀語(yǔ)言和敘事的宏觀結(jié)構(gòu)兩個(gè)維度對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行編碼研究與分析。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):第一,3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編中的敘事語(yǔ)言水平呈現(xiàn)年齡發(fā)展趨勢(shì)。兒童在學(xué)習(xí)故事續(xù)編中能夠逐漸說(shuō)出數(shù)量更多、更完整、語(yǔ)句更復(fù)雜的句子,能運(yùn)用越來(lái)越豐富多樣的詞匯,講述“上學(xué)”、“學(xué)習(xí)”有關(guān)的內(nèi)容。另外,學(xué)習(xí)故事續(xù)編中的敘事結(jié)構(gòu)總量和類(lèi)型也呈現(xiàn)年齡發(fā)展趨勢(shì)。但是,隨著年齡增長(zhǎng),兒童的敘事內(nèi)容中評(píng)價(jià)和引述占據(jù)的比例越來(lái)越高,事件占據(jù)的比例卻越來(lái)越低。第二,3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編中的敘事能力與其他敘事類(lèi)型存在差異。一方面學(xué)習(xí)故事續(xù)編中的話(huà)語(yǔ)量和句法水平都要低于學(xué)前兒童在個(gè)人生活敘事和獨(dú)立敘事中的表現(xiàn)。另一方面3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編中的敘事結(jié)構(gòu)與其他敘事類(lèi)型相比呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)類(lèi)型總量偏少、分布較散缺乏主體結(jié)構(gòu)類(lèi)型、結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)。比起個(gè)人生活敘事和獨(dú)立敘事,學(xué)習(xí)故事續(xù)編誘發(fā)兒童更多的使用評(píng)價(jià)、引語(yǔ),但限制了兒童對(duì)事件的描述和人物時(shí)地背景的描述。第三,3-5... 

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
    2.2 學(xué)前兒童敘事能力的研究綜述
        2.2.1 學(xué)前兒童敘事能力的基本發(fā)展
        2.2.2 學(xué)前兒童敘事能力的影響因素
    2.3 學(xué)前兒童故事續(xù)編的研究綜述
        2.3.1 故事續(xù)編作為一種研究方法
        2.3.2 故事續(xù)編作為一種敘事活動(dòng)
    2.4 本章小結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 語(yǔ)料收集
    3.4 語(yǔ)料轉(zhuǎn)錄
    3.5 語(yǔ)料編碼
    3.6 CLAN及SPSS分析
第四章 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事語(yǔ)言發(fā)展
    4.1 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事語(yǔ)言發(fā)展特征
    4.2 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編語(yǔ)言水平與其他敘事類(lèi)型的比較
    4.3 本章小結(jié)
第五章 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)發(fā)展
    5.1 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)發(fā)展特征
        5.1.1 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)總體發(fā)展特征
        5.1.2 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)具體發(fā)展特征
    5.2 3-5歲兒童學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)與其他敘事類(lèi)型的比較
        5.2.1 學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)總體特征與其他敘事類(lèi)型的比較
        5.2.2 學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)具體特征與其他敘事類(lèi)型的比較
    5.3 本章小結(jié)
第六章 3-5歲兒童消極學(xué)習(xí)故事與積極學(xué)習(xí)故事續(xù)編比較
    6.1 消極學(xué)習(xí)故事與積極學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事語(yǔ)言水平比較
    6.2 消極學(xué)習(xí)故事和積極學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)比較
        6.2.1 消極學(xué)習(xí)故事和積極學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)總體特征比較
        6.2.2 消極學(xué)習(xí)故事和積極學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)具體特征比較
        6.2.3 消極學(xué)習(xí)故事和積極學(xué)習(xí)故事續(xù)編的敘事結(jié)構(gòu)質(zhì)性分析
    6.3 本章小結(jié)
第七章 結(jié)論與建議
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 教育建議
    7.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3660283