本研究的目的在于通過對少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師自我效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀和關(guān)系的研究,了解少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師的專業(yè)成長的內(nèi)在動因、教學(xué)投入和職業(yè)幸福感狀況,為教育人事部門決策及確定教育管理策略提供依據(jù),為提高少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和提升學(xué)前教育質(zhì)量提供有效途徑。本研究以云南麗江市古城區(qū)和玉龍縣的359名幼兒教師為研究對象,運用問卷調(diào)查法探討了幼兒教師的教師自我效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及關(guān)系。本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師的教師自我效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)幸福感在不同人口學(xué)變量上（包括幼兒園性質(zhì),幼兒教師年齡、民族、編制、收入）存在顯著差異。（2）少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師的教師自我效能感顯著影響職業(yè)承諾。（3）少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師的職業(yè)幸福感在教師自我效能感和職業(yè)承諾間起中介作用。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
1 前言
    1.1 文獻綜述
    1.2 已有研究的不足
    1.3 本研究的拓展
2 問題的提出
    2.1 研究目的
    2.2 研究假設(shè)
3 少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師自我效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及關(guān)系
    3.1 研究方法
    3.2 研究結(jié)果
4 分析與討論
    4.1 少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師自我效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)幸福感現(xiàn)狀的原因分析
    4.2 少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師自我效能感、職業(yè)承諾和職業(yè)幸福感之間關(guān)系的分析
5 結(jié)論
6 本研究的不足及進一步研究努力的方向
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3643408