在轉(zhuǎn)型背景下,為了更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求,學(xué)前教育專業(yè)"五大領(lǐng)域"核心課程要改變以往課程設(shè)置模式,在課程定位,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,課程考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行融合教學(xué)模式有益探索,通過(guò)教學(xué)模式的改變,提高學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐型、創(chuàng)新型和成手型人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格。 

【文章來(lái)源】：成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“五大領(lǐng)域課程”融合教學(xué)模式內(nèi)涵
二、“五大領(lǐng)域課程”融合教學(xué)模式實(shí)施路徑
    (一)融合的可能性分析
    (二)融合的必然性分析
    (三)融合的路徑分析
三、“五大領(lǐng)域課程”融合教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題
    (一)融合并不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加
    (二)融合模式加大了對(duì)教師的質(zhì)量要求
    (三)融合模式要注意教學(xué)手段和方法的運(yùn)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3642611