隨著國家教育改革的深入開展以及關(guān)于幼兒園政策文件的頒布,促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展就顯得尤為重要。適當(dāng)?shù)貙?duì)教師進(jìn)行賦權(quán)增能,可以提高其專業(yè)自主性和專業(yè)地位,擴(kuò)展教師的發(fā)展空間,讓教師增強(qiáng)自我效能感等,從而促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。給幼兒園教師賦權(quán)增能需要做到:在了解賦權(quán)增能理論的基礎(chǔ)上,明確其對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的意義;總結(jié)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題,從而在賦權(quán)增能理論下,探討促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的路徑。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、賦權(quán)增能理論及其對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的意義
二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
    (一)幼兒園教師社會(huì)地位不高,工資待遇偏低
    (二)幼兒園教師專業(yè)自主權(quán)較低,主觀能動(dòng)性下降
    (三)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)偏低,教學(xué)能力不高
    (四)幼兒園教師培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)匱乏
三、賦權(quán)增能理論下幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的路徑
    (一)完善幼兒園教師政策與法規(guī),保障教師的權(quán)利與地位
    (二)修訂園所管理制度,給予幼兒園教師決策權(quán)和專業(yè)自主權(quán)
    (三)建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,提升幼兒園教師的參與度
    (四)增加培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì),增強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)與技能


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,強(qiáng)化男幼師生專業(yè)認(rèn)同——以徐州幼兒師范高等�？茖W(xué)校為例[J]. 李秀敏.  教育觀察. 2019(34)
[2]賦權(quán)增能:教師專業(yè)發(fā)展的新視角[J]. 胡潔雯,李文梅.  中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)



本文編號(hào)：3621485