辦好學(xué)前教育,實(shí)現(xiàn)幼有所育,關(guān)鍵在幼兒教師。目前幼兒教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求,其專業(yè)素養(yǎng)、思想政治素質(zhì)需要全面提升;創(chuàng)新幼兒教師培養(yǎng)模式,優(yōu)化課程體系,培養(yǎng)綜合能力是幼兒教師教育發(fā)展的主要內(nèi)容。本文基于幼兒教育的特殊性,分析跨學(xué)科與幼兒教育的內(nèi)在邏輯,提出跨學(xué)科培養(yǎng)幼兒教師理念。在考察民族師范院校幼兒教師培養(yǎng)課程設(shè)置基礎(chǔ)上,從課程目標(biāo)內(nèi)涵、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度構(gòu)建幼兒教師培養(yǎng)課程體系,最后從政府層面、學(xué)校層面、教師層面提出相應(yīng)的構(gòu)建路徑。 

【文章來源】：民族高等教育研究. 2019,7(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、跨學(xué)科與幼兒教師培養(yǎng)
    （一）跨學(xué)科教育
    （二）跨學(xué)科教育與幼兒教師培養(yǎng)
二、跨學(xué)科視角下民族師范院校幼兒教師培養(yǎng)課程的體系構(gòu)建
    （一）課程目標(biāo)內(nèi)涵
    （二）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
    （三）課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
三、跨學(xué)科視角下民族師范院校幼兒教師培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的路徑
    （一）政府層面：擴(kuò)大高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)
    （二）學(xué)校層面：加快跨學(xué)科教育理論研究與學(xué)科組織協(xié)調(diào)
    （三）教師層面：以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，變革課程教學(xué)方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等學(xué)校跨學(xué)科專業(yè)設(shè)置:邏輯、困境與對(duì)策[J]. 劉海濤.  江蘇高教. 2018(02)
[2]中國中小學(xué)教師發(fā)展核心素養(yǎng)體系建構(gòu)研究[J]. 楊志成.  教師發(fā)展研究. 2017(01)

博士論文
[1]跨界與融合[D]. 李佳敏.華東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3611508