以平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)普高生和三校生為研究對象,應(yīng)用單因素方差分析方法,比較兩種生源不同類型課程的差異。結(jié)果表明:普高生的公共課和專業(yè)理論課成績普遍優(yōu)于三校生,專業(yè)技能課劣于三校生,二者公共課和專業(yè)理論課成績差異顯著,這可能與普高生文化課基礎(chǔ)好,學習能力強有關(guān);除舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編課程外,其余專業(yè)技能課成績二者均無顯著差異,說明三校生在專業(yè)技能方面的先天優(yōu)勢并不明顯。為促進高職學前教育發(fā)展,要警惕兩種生源在學習中出現(xiàn)的兩級分化現(xiàn)象,根據(jù)不同生源制定有針對性的人才培養(yǎng)方案,很有必要進行中高職學前教育課程銜接研究。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 數(shù)據(jù)與方法
    1.1 研究對象與數(shù)據(jù)標準化處理
    1.2 研究方法
2 結(jié)果與討論
    2.1 三種類型課程整體差異性分析
    2.2 公共課程差異性分析
    2.3 專業(yè)理論課差異性分析
    2.4 專業(yè)技能課差異性分析
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高職院校五年制中職學生品德現(xiàn)狀與教育對策研究[D]. 柳瓊.湖南大學 2014



本文編號：3610391