文章首先闡述了高職學(xué)前教育專業(yè)師生開辟親職教育課堂的必要性,然后分析了社區(qū)3～6歲幼兒家長親職教育需求現(xiàn)狀,最后提出了高職學(xué)前教育專業(yè)師生開辟社區(qū)親職教育課堂的實(shí)踐策略。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020,6(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職學(xué)前教育專業(yè)師生開辟親職教育課堂的必要性
二、社區(qū)3～6歲幼兒家長親職教育需求現(xiàn)狀
三、高職學(xué)前教育專業(yè)師生開辟社區(qū)親職教育課堂的實(shí)踐策略
    （一）高職學(xué)前教育專業(yè)師生開辟社區(qū)親職教育課堂的實(shí)施路徑
    （二）高職學(xué)前教育專業(yè)師生開辟社區(qū)親職教育課堂的實(shí)踐探索
        1. 專題調(diào)研，針對性地了解服務(wù)需求。
        2. 主動(dòng)對接，以身示范，帶動(dòng)社會(huì)支持體系的建立。
        3. 加強(qiáng)兒童行為問題、親子游戲、二胎育兒問題、心理調(diào)適等專題教學(xué)、科研及親職教育指導(dǎo)。
        4. 探索多元化、個(gè)性化社區(qū)幼兒家長親職教育形式。
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方高校學(xué)前教育專業(yè)與社區(qū)學(xué)前教育協(xié)同發(fā)展的初步探索[J]. 吳小貽,曹亢.  池州學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[2]我國親職教育的發(fā)展?fàn)顩r與推進(jìn)策略[J]. 蓋笑松,王海英.  東北師大學(xué)報(bào). 2006(06)



本文編號：3610060