幼兒園要履行幼兒環(huán)保啟蒙教育的職責,遵循幼兒年齡特點和認知規(guī)律,通過創(chuàng)設綠色空間、綠色課堂、綠色平臺、綠色長廊、綠色活動等多種方式,幫助幼兒萌發(fā)生態(tài)環(huán)保意識與覺悟,讓綠色環(huán)保理念植根于幼兒心中。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2019,35(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、立足一個“點”———綠色空間的定位
    （一）綠色生機的綠化校園
    （二）綠色生態(tài)的環(huán)保校園
    （三）綠色情懷的人文校園
二、圍繞一個“融”———綠色課堂的實施
    （一）融于一日生活課堂
    （二）融于游戲活動課堂
    （三）融于五大領域課堂
三、突出一個“聯(lián)”———綠色平臺的搭建
    （一）園內(nèi)課程平臺
    （二）社區(qū)活動平臺
    （三）家庭教育平臺
四、借力一座“橋”———綠色長廊的宣傳
    （一）園內(nèi)墻報的宣傳
    （二）班內(nèi)環(huán)境的宣傳
五、注重一個“動”———綠色活動的踐行
    （一）開展環(huán)保節(jié)日專題教育活動
    （二）開展“廢盡其用”的制作活動
    （三）開展環(huán)保教育主題月活動
    （四）開展親子環(huán)保實踐活動
    （五）進行傳唱環(huán)保兒歌活動
    （六）開展形式多樣節(jié)能降耗活動


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論生活教育理論視野中的園本課程開發(fā)[J]. 全守杰,張戀.  教育與教學研究. 2018(04)
[2]自然主題的園本課程開發(fā)例談[J]. 肖滿運.  教育導刊(下半月). 2018(03)
[3]一日生活和學習過程中幼兒環(huán)保意識滲透教育策略[J]. 劉亢亢,劉俊麗.  陜西學前師范學院學報. 2017(10)
[4]我國幼兒園主題式教育組合課程實踐模式研究[J]. 甄麗娜.  陜西學前師范學院學報. 2014(06)
[5]撒播科技種子 收獲美好未來——關于幼兒綠色科技教育活動的探索[J]. 嚴秀然.  科教文匯(中旬刊). 2013(03)
[6]幼兒園環(huán)境教育的形式與途徑[J]. 王淑君,劉曉潔.  學前教育研究. 2011(05)



本文編號：3609812