由于敘事能力是學前兒童語言發(fā)展中的重要一環(huán),城鄉(xiāng)結合部幼兒園對學前兒童敘事能力缺乏關注,繪本閱讀則是實現(xiàn)學前兒童敘事能力發(fā)展的重要途徑。因此,本研究擬通過繪本閱讀的方式,探究城鄉(xiāng)結合部幼兒園中5-6歲兒童的敘事能力發(fā)展狀況及影響因素。本研究采用敘事測驗法對城鄉(xiāng)結合部幼兒園60名5-6歲兒童敘事能力發(fā)展狀況進行分析,采用訪談法對城鄉(xiāng)結合部幼兒園2名園長和4名教師結構性訪談,從中分析幼兒園因素對5-6歲兒童敘事能力的影響,采用問卷調查法對城鄉(xiāng)結合部幼兒園57名幼兒家長了解家庭基本情況和親子閱讀情況,分析家庭因素對5-6歲兒童敘事能力的影響。本研究得出以下結論:1、5-6歲兒童的敘事能力總體處于中低水平階段;2、5-6歲流動兒童與本地兒童敘事能力總體差異不大;3、性別因素5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響,女生的敘事能力明顯強于男生;4、繪本閱讀教學活動經(jīng)驗對5-6歲兒童的敘事能力有顯著影響,有經(jīng)驗的兒童強于無經(jīng)驗的兒童;5、幼兒讀物數(shù)量和親子閱讀方式對5-6歲兒童敘事能力未產(chǎn)生明顯影響;6、5-6歲兒童敘事能力在表現(xiàn)性上受到母親學歷的影響。根據(jù)以上研究結論,向城鄉(xiāng)結合部幼兒園的管理者、幼兒教... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前言
    1.1 研究緣起
        1.1.1 敘事能力是學前兒童語言發(fā)展中的重要一環(huán)
        1.1.2 城鄉(xiāng)結合部幼兒園對學前兒童敘事能力缺乏關注
        1.1.3 繪本閱讀則是實現(xiàn)學前兒童敘事能力發(fā)展的重要途徑
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 城鄉(xiāng)結合部
        1.3.2 敘事能力
        1.3.3 繪本閱讀
        1.3.4 學前流動兒童
第2章 文獻綜述
    2.1 城鄉(xiāng)結合部幼兒園的相關研究
        2.1.1 生源特點
        2.1.2 師資特點
        2.1.3 教育教學情況
    2.2 學前兒童敘事能力的相關研究
        2.2.1 學前兒童敘事能力發(fā)展特點的研究
        2.2.2 學前兒童敘事能力的影響因素的研究
    2.3 已有研究的評述
        2.3.1 研究內容
        2.3.2 研究方法及工具
第3章 研究設計
    3.1 研究問題
    3.2 研究思路
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具
        3.4.1 無字繪本《瘋狂星期二》
        3.4.2 多彩光譜語言評估標準
    3.5 研究方法
        3.5.1 敘事測驗法
        3.5.2 訪談法
        3.5.3 問卷調查法
    3.6 信息編碼和錄入
        3.6.1 兒童語料的編碼和錄入
        3.6.2 訪談結果的編碼和錄入
        3.6.3 問卷結果的編碼和錄入
第4章 調查結果
    4.1 城鄉(xiāng)結合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的總體情況
        4.1.1 城鄉(xiāng)結合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的總體情況
        4.1.2 城鄉(xiāng)結合部幼兒園流動兒童與本地兒童敘事能力對比分析
        4.1.3 城鄉(xiāng)結合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的性別對比分析
    4.2 城鄉(xiāng)結合部幼兒園繪本閱讀開展情況及對幼兒敘事能力的影響
        4.2.1 各園園長及教師對繪本閱讀的認識
        4.2.2 各園開展繪本閱讀活動的現(xiàn)實狀況
        4.2.3 各園在開展繪本閱讀上存在三重困難比分析
    4.3 城鄉(xiāng)結合部幼兒園親子閱讀情況及其兒童敘事能力的影響
        4.3.1 城鄉(xiāng)結合部幼兒園5-6歲兒童母親學歷在表現(xiàn)性上對兒童敘事能力造成顯著影響
        4.3.2 家中幼兒讀物數(shù)量對5-6歲兒童敘事能力的影響不顯著
        4.3.3 不同親子閱讀方式在時間標記上對5-6歲兒童敘事能力造成顯著影響
第5章 分析與討論
    5.1 城鄉(xiāng)結合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的現(xiàn)狀分析
        5.1.1 不同生源地的兒童敘事能力總體差異不大
        5.1.2 性別因素5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響
        5.1.3 家庭子女數(shù)量對5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響
    5.2 繪本閱讀情況5-6歲兒童敘事能力的影響分析
        5.2.1 幼兒園因素對5-6歲兒童敘事能力的影響
        5.2.2 家庭因素對5-6歲兒童敘事能力的影響
第6章 結論與建議
    6.1 結論
        6.1.1 5-6歲兒童的敘事能力總體處于中低水平階段
        6.1.2 5-6歲流動兒童與本地兒童敘事能力總體差異不大
        6.1.3 性別因素5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響,女生的敘事能力明顯強于男生
        6.1.4 家庭子女數(shù)量對5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響
        6.1.5 繪本閱讀教學活動經(jīng)驗對5-6歲兒童的敘事能力有顯著影響,有經(jīng)驗的兒童強于無經(jīng)驗的兒童
        6.1.6 幼兒讀物數(shù)量和親子閱讀方式對5-6歲兒童敘事能力未產(chǎn)生明顯影響
        6.1.7 5-6歲兒童敘事能力在表現(xiàn)性上受到母親學歷的影響
    6.2 建議
        6.2.1 向幼兒園管理者提出的建議
        6.2.2 向幼兒教師提出的建議
        6.2.3 向家長提出的建議
    6.3 反思與后續(xù)研究建議
        6.3.1 研究反思
        6.3.2 對后續(xù)研究的建議
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3609402