發(fā)布時間：2022-01-25 23:48

　　由于敘事能力是學(xué)前兒童語言發(fā)展中的重要一環(huán),城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園對學(xué)前兒童敘事能力缺乏關(guān)注,繪本閱讀則是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童敘事能力發(fā)展的重要途徑。因此,本研究擬通過繪本閱讀的方式,探究城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園中5-6歲兒童的敘事能力發(fā)展?fàn)顩r及影響因素。本研究采用敘事測驗(yàn)法對城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園60名5-6歲兒童敘事能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,采用訪談法對城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園2名園長和4名教師結(jié)構(gòu)性訪談,從中分析幼兒園因素對5-6歲兒童敘事能力的影響,采用問卷調(diào)查法對城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園57名幼兒家長了解家庭基本情況和親子閱讀情況,分析家庭因素對5-6歲兒童敘事能力的影響。本研究得出以下結(jié)論:1、5-6歲兒童的敘事能力總體處于中低水平階段;2、5-6歲流動兒童與本地兒童敘事能力總體差異不大;3、性別因素5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響,女生的敘事能力明顯強(qiáng)于男生;4、繪本閱讀教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)對5-6歲兒童的敘事能力有顯著影響,有經(jīng)驗(yàn)的兒童強(qiáng)于無經(jīng)驗(yàn)的兒童;5、幼兒讀物數(shù)量和親子閱讀方式對5-6歲兒童敘事能力未產(chǎn)生明顯影響;6、5-6歲兒童敘事能力在表現(xiàn)性上受到母親學(xué)歷的影響。根據(jù)以上研究結(jié)論,向城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的管理者、幼兒教... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前言
    1.1 研究緣起
        1.1.1 敘事能力是學(xué)前兒童語言發(fā)展中的重要一環(huán)
        1.1.2 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園對學(xué)前兒童敘事能力缺乏關(guān)注
        1.1.3 繪本閱讀則是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童敘事能力發(fā)展的重要途徑
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 城鄉(xiāng)結(jié)合部
        1.3.2 敘事能力
        1.3.3 繪本閱讀
        1.3.4 學(xué)前流動兒童
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園的相關(guān)研究
        2.1.1 生源特點(diǎn)
        2.1.2 師資特點(diǎn)
        2.1.3 教育教學(xué)情況
    2.2 學(xué)前兒童敘事能力的相關(guān)研究
        2.2.1 學(xué)前兒童敘事能力發(fā)展特點(diǎn)的研究
        2.2.2 學(xué)前兒童敘事能力的影響因素的研究
    2.3 已有研究的評述
        2.3.1 研究內(nèi)容
        2.3.2 研究方法及工具
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究思路
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具
        3.4.1 無字繪本《瘋狂星期二》
        3.4.2 多彩光譜語言評估標(biāo)準(zhǔn)
    3.5 研究方法
        3.5.1 敘事測驗(yàn)法
        3.5.2 訪談法
        3.5.3 問卷調(diào)查法
    3.6 信息編碼和錄入
        3.6.1 兒童語料的編碼和錄入
        3.6.2 訪談結(jié)果的編碼和錄入
        3.6.3 問卷結(jié)果的編碼和錄入
第4章 調(diào)查結(jié)果
    4.1 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的總體情況
        4.1.1 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的總體情況
        4.1.2 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園流動兒童與本地兒童敘事能力對比分析
        4.1.3 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的性別對比分析
    4.2 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園繪本閱讀開展情況及對幼兒敘事能力的影響
        4.2.1 各園園長及教師對繪本閱讀的認(rèn)識
        4.2.2 各園開展繪本閱讀活動的現(xiàn)實(shí)狀況
        4.2.3 各園在開展繪本閱讀上存在三重困難比分析
    4.3 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園親子閱讀情況及其兒童敘事能力的影響
        4.3.1 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園5-6歲兒童母親學(xué)歷在表現(xiàn)性上對兒童敘事能力造成顯著影響
        4.3.2 家中幼兒讀物數(shù)量對5-6歲兒童敘事能力的影響不顯著
        4.3.3 不同親子閱讀方式在時間標(biāo)記上對5-6歲兒童敘事能力造成顯著影響
第5章 分析與討論
    5.1 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園5-6歲兒童敘事能力的現(xiàn)狀分析
        5.1.1 不同生源地的兒童敘事能力總體差異不大
        5.1.2 性別因素5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響
        5.1.3 家庭子女?dāng)?shù)量對5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響
    5.2 繪本閱讀情況5-6歲兒童敘事能力的影響分析
        5.2.1 幼兒園因素對5-6歲兒童敘事能力的影響
        5.2.2 家庭因素對5-6歲兒童敘事能力的影響
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 5-6歲兒童的敘事能力總體處于中低水平階段
        6.1.2 5-6歲流動兒童與本地兒童敘事能力總體差異不大
        6.1.3 性別因素5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響,女生的敘事能力明顯強(qiáng)于男生
        6.1.4 家庭子女?dāng)?shù)量對5-6歲兒童敘事能力存在顯著影響
        6.1.5 繪本閱讀教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)對5-6歲兒童的敘事能力有顯著影響,有經(jīng)驗(yàn)的兒童強(qiáng)于無經(jīng)驗(yàn)的兒童
        6.1.6 幼兒讀物數(shù)量和親子閱讀方式對5-6歲兒童敘事能力未產(chǎn)生明顯影響
        6.1.7 5-6歲兒童敘事能力在表現(xiàn)性上受到母親學(xué)歷的影響
    6.2 建議
        6.2.1 向幼兒園管理者提出的建議
        6.2.2 向幼兒教師提出的建議
        6.2.3 向家長提出的建議
    6.3 反思與后續(xù)研究建議
        6.3.1 研究反思
        6.3.2 對后續(xù)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]遼寧省城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與分析——以沈陽城鄉(xiāng)結(jié)合部某幼兒園為例[J]. 趙蕊,張?jiān)?  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2018(06)
[2]思維導(dǎo)圖對大班幼兒敘事能力的影響研究[J]. 楊佳,周義斌.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2017(07)
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[4]學(xué)前流動兒童心理健康問題的家庭環(huán)境分析——一項(xiàng)質(zhì)性研究的結(jié)果[J]. 但菲.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(06)
[5]大班幼兒看圖敘事能力的現(xiàn)狀與促進(jìn)研究——基于《多彩光譜語言評估標(biāo)準(zhǔn)》[J]. 周玉平,王成剛.  幼兒教育. 2016(30)
[6]流動學(xué)前兒童教育公平問題探討——基于羅爾斯的“差別原則”[J]. 索長清,但菲.  早期教育(教科研版). 2016(06)
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[10]母子關(guān)系、師幼關(guān)系與學(xué)前流動兒童的社會適應(yīng)行為[J]. 李燕芳,徐良苑,呂瑩,劉麗君,王耘.  心理發(fā)展與教育. 2014(06)

碩士論文
[1]基于IPAD的學(xué)前兒童敘事能力研究[D]. 余思洋.華東師范大學(xué) 2017
[2]電子閱讀與繪本閱讀對5-6歲兒童敘事表現(xiàn)的影響[D]. 李維.江蘇師范大學(xué) 2017
[3]對話式閱讀結(jié)合故事地圖對5-6歲兒童敘事能力的影響[D]. 張呈如.陜西師范大學(xué) 2017
[4]大班獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒同伴交往能力的比較研究[D]. 劉倩.天津師范大學(xué) 2016
[5]學(xué)前流動兒童心理健康問題表現(xiàn)及成因的質(zhì)性研究[D]. 王靜.沈陽師范大學(xué) 2016
[6]3-6歲幼兒句子水平研究[D]. 周沙.南京師范大學(xué) 2015
[7]長沙市流動幼兒的心理健康狀況及對策研究[D]. 王心爽.湖南師范大學(xué) 2014
[8]流動幼兒家庭教養(yǎng)狀況研究[D]. 孫現(xiàn)紅.西南大學(xué) 2014
[9]互動式分享閱讀對4-6歲幼兒閱讀興趣、敘事能力的影響[D]. 吳燕.上海師范大學(xué) 2014
[10]4-5歲幼兒詞匯水平與敘事能力的相關(guān)性研究[D]. 李靜.南京師范大學(xué) 2014



本文編號：3609402