本文關(guān)鍵詞：上海地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育中童謠活動(dòng)的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)隨著二期課改的深入一直在發(fā)生改變,童謠作為音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)素材在國(guó)外已經(jīng)獲得了廣泛的使用。但是縱觀目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)資料,對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)中童謠的實(shí)踐研究資料明顯不足,童謠作為學(xué)前教育中的重要教學(xué)內(nèi)容在國(guó)內(nèi)學(xué)前音樂(lè)教育界的研究中并不熱門(mén)。 本研究試圖以上海市幼兒教師為研究對(duì)象,探討其對(duì)童謠的認(rèn)知、童謠活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因素,來(lái)反映出現(xiàn)階段上海市幼兒園童謠活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀,從而為童謠能夠在未來(lái)發(fā)揮其全方位的功能提供參考。zha同時(shí)希望通過(guò)本研究填補(bǔ)一些過(guò)去研究的空缺,為一線(xiàn)教師開(kāi)展童謠活動(dòng)提供理論支持,以進(jìn)一步的促進(jìn)童謠活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的開(kāi)展。 本研究選取了上海市9所幼兒園的346名教師作為被試,采用文獻(xiàn)檢索法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法,編制了《上海地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育中童謠活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》,并運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)等方法,研究幼兒教師對(duì)童謠的認(rèn)知現(xiàn)狀、活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及其影響因素。 研究結(jié)果表明： 第一,上海市幼兒教師普遍對(duì)童謠的定義缺乏正確的認(rèn)知,且不受園所、學(xué)歷的影響。 第二,上海市幼兒園教師對(duì)于童謠與音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)系及其重要性的認(rèn)知受到了定義模糊的影響,且不受園所、學(xué)歷的影響,但是教齡和是否有音樂(lè)特長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)認(rèn)知有作用。 第三,上海市幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中童謠開(kāi)展情況不容樂(lè)觀,其滿(mǎn)意度、開(kāi)展頻度低下,童謠作品來(lái)源單一。
【關(guān)鍵詞】：童謠 幼兒園教師 音樂(lè)活動(dòng) 認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 研究背景11-32
• 1. 前言11
• 2. 文獻(xiàn)綜述11-30
• 2.1 童謠的界定11-18
• 2.2 童謠的特征18-22
• 2.3 童謠對(duì)幼兒教育的意義22-25
• 2.4 幼兒音樂(lè)教育中關(guān)于童謠的研究25-30
• 3. 總結(jié)30-32
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)32-39
• 1. 問(wèn)題的提出32-33
• 2. 研究意義33-34
• 3. 研究?jī)?nèi)容與方法34-35
• 3.1 研究?jī)?nèi)容34
• 3.2 研究方法34-35
• 4. 研究工具、對(duì)象和步驟35-39
• 4.1 研究工具35-36
• 4.2 研究對(duì)象36-37
• 4.3 研究步驟37-39
• 第三部分 統(tǒng)計(jì)與分析39-65
• 1. 上海地區(qū)幼兒教師對(duì)童謠的認(rèn)知分析39-49
• 1.1 幼兒教師對(duì)童謠定義的認(rèn)知39-42
• 1.2 幼兒教師對(duì)童謠與音樂(lè)活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知42-45
• 1.3 幼兒教師對(duì)童謠在音樂(lè)活動(dòng)中地位的認(rèn)知45-49
• 2. 上海地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育中童謠活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀分析49-65
• 2.1 幼兒教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中童謠活動(dòng)的滿(mǎn)意度49-51
• 2.2 幼兒園音樂(lè)教育中童謠活動(dòng)開(kāi)展的頻度51-54
• 2.3 音樂(lè)教育中童謠作品分析54-65
• 第四部分 結(jié)果與討論65-79
• 1. 上海地區(qū)幼兒園教師普遍對(duì)童謠缺乏正確的認(rèn)知65-69
• 1.1 教師對(duì)童謠的定義缺乏正確的認(rèn)知65-66
• 1.2 教師對(duì)童謠與音樂(lè)活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知具有片面性66-67
• 1.3 教師忽視童謠在音樂(lè)活動(dòng)中的地位67-69
• 2. 上海地區(qū)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中童謠開(kāi)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀69-71
• 2.1 教師對(duì)童謠在音樂(lè)活動(dòng)中的教學(xué)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度、開(kāi)展頻度低下69-70
• 2.2 教師對(duì)如何搜集童謠教學(xué)素材感到迷茫70-71
• 3. 影響教師對(duì)童謠活動(dòng)認(rèn)知的因素71-78
• 3.1 園所因素71-72
• 3.2 教齡因素72-74
• 3.3 學(xué)歷因素74-76
• 3.4 音樂(lè)特長(zhǎng)因素76-78
• 4. 總結(jié)78-79
• 第五部分 建議與展望79-82
• 1. 建議79-80
• 2. 展望80-82
• 2.1 研究存在的問(wèn)題與不足80-81
• 2.2 需要繼續(xù)研究的問(wèn)題81-82
• 附錄82-86
• 參考文獻(xiàn)86-89
• 致謝89-90

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉彤;;親歷美國(guó)幼兒教育之十五 音樂(lè)活動(dòng)區(qū)和音樂(lè)游戲[J];早期教育;2006年03期

2 韓恬恬;;幼兒園音樂(lè)教育對(duì)外國(guó)兒童歌曲的關(guān)注與吸收[J];早期教育(教科研版);2012年11期

  本文關(guān)鍵詞：上海地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育中童謠活動(dòng)的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：360508