本文關鍵詞：西安市城區(qū)10所幼兒園健康領域課程實施現狀的調查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀70年代以來,全世界范圍內掀起了新的課程改革運動,研究者將關注的重心從課程設計轉移到了課程實施上來。2001年7月,教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》,研究者們圍繞著五大領域——健康、語言、社會、科學、藝術開展了相關課程實施的研究,但總體看來健康領域課程實施的研究卻比較少見。2012年9月教育部又頒布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,在該文件的指導下,作為五大領域之首的健康領域課程實施的狀況如何?這是本研究關注的主要問題。由于健康領域課程實施在很大程度上影響著幼兒的健康發(fā)展。為此,筆者決定通過實際調查,了解在《指南》指引下西安市城區(qū)幼兒園健康領域課程實施的現狀,從教師視角了解課程實施的影響因素,并針對發(fā)現的問題和已有的經驗提出促進幼兒園健康領域課程實施的可行性建議。首先,在查閱了大量文獻后,本研究將幼兒園課程的要素歸納為課程目標、課程內容、組織實施和評價四個方面,進而開展調查。為了確保調查研究的質量,筆者在參照前人研究的基礎上自主編訂了“幼兒園健康領域課程實施現狀調查問卷”,并請專家和一線教師審讀把關。在經過預測驗和再次修訂后,正式選擇在西安市城區(qū)10所幼兒園發(fā)放問卷。調查中共發(fā)放問卷272份,最終收回有效問卷175份。然后,通過統(tǒng)計軟件SPSS分析問卷數據,掌握相關情況。同時,筆者多次深入到幼兒園中,選擇典型的幼兒教師,采取觀察和訪談的方式收集有關健康教育教學活動的一手資料,從而深入地了解健康領域課程實施的真實狀況。另外,在已有文獻和研究、問卷調查和觀察訪談的基礎上,本研究得到以下結論：1、幼兒園健康教育師資隊伍亟待加強。2、教師對健康領域活動的總體認識水平較高,但在實施中多囿于經驗,仍有待提升。3、教師在健康領域課程要素處理方式方面尚需創(chuàng)新。4、教師在某些課程要素的處理方式上存在著顯著性差異。5、影響教師健康領域課程實施因素方面的許多工作有待加強。根據研究結果分析及討論,研究者提出促進健康領域課程開展的建議：1、強化幼兒園健康教育管理,為健康教育開展提供保障與支持。2、更新園長的教育理念,建設一支優(yōu)良的健康師資隊伍。3、加強健康教育理念與實踐的結合。4、加強幼兒園、家庭與社區(qū)的合作。
【關鍵詞】：幼兒園 健康領域 課程實施
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.1.1 幼兒健康發(fā)展的重要性9
• 1.1.2 教育政策及實施：幼兒園課程變革的需要9-10
• 1.1.3 個人經歷及體悟10
• 1.2 研究的意義與價值10-13
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-13
• 第2章 文獻綜述13-23
• 2.1 幼兒健康教育的相關研究13-18
• 2.1.1 二十世紀八十年代以來的相關研究13-15
• 2.1.2 《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布后的有關研究15-18
• 2.1.3 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布后的相關研究18
• 2.2 幼兒園課程實施的相關研究18-21
• 2.2.1 關于幼兒園課程實施及其地位的討論18-19
• 2.2.2 探討幼兒園課程實施的多元視角19-20
• 2.2.3 有關幼兒園不同類型及五大領域課程實施的實證研究20-21
• 2.3 幼兒園健康領域課程實施的相關研究21-23
• 2.3.1 狹義的幼兒園健康領域課程實施21
• 2.3.2 廣義的幼兒園健康領域課程實施21-23
• 第3章 概念界定及研究設計23-29
• 3.1 相關概念界定23-24
• 3.1.1 健康23
• 3.1.2 健康教育23
• 3.1.3 課程實施23
• 3.1.4 幼兒園健康領域課程實施23-24
• 3.2 本研究的目標、內容、與方法24-29
• 3.2.1 研究目標24
• 3.2.2 研究內容24-25
• 3.2.3 研究方法25-29
• 第4章 健康領域課程實施現狀的調查結果29-51
• 4.1 被調查教師的背景變量29-32
• 4.1.1 教師的年齡構成29
• 4.1.2 教師的教齡構成29-30
• 4.1.3 教師的性別構成30
• 4.1.4 教師的職稱構成30
• 4.1.5 教師的第一學歷構成30-31
• 4.1.6 教師的最終學歷構成31
• 4.1.7 教師的任教班級31-32
• 4.1.8 教師所在班級的人數分布32
• 4.2 健康領域課程實施現狀的調查結果32-44
• 4.2.1 教師對幼兒健康領域活動的總體認識和評價32-36
• 4.2.2 教師在健康領域課程實施中對課程四要素的處理方式36-44
• 4.3 教師實施健康領域課程的各種影響因素的調查結果44-51
• 4.3.1 課程因素44-45
• 4.3.2 教師因素45-46
• 4.3.3 幼兒園因素46-47
• 4.3.4 家長因素47-48
• 4.3.5 其他因素48-51
• 第5章 調查結果的綜合分析與討論51-61
• 5.1 教師背景變量隱含的信息51
• 5.2 健康領域課程實施現狀隱含的信息51-56
• 5.2.1 解讀教師對幼兒健康領域活動的總體認識和評價51-52
• 5.2.2 解讀教師對健康領域課程四要素的處理方式52-56
• 5.3 解讀教師實施健康領域課程的各種影響因素56-61
• 5.3.1 課程因素56
• 5.3.2 教師因素56-57
• 5.3.3 幼兒園因素57-58
• 5.3.4 家長因素58
• 5.3.5 其他因素58-61
• 第6章 結論及建議61-65
• 6.1 主要研究結論61-62
• 6.1.1 幼兒園健康教育師資隊伍亟待加強61
• 6.1.2 教師對健康領域活動的總體認識水平較高,但在實施中多囿于經驗,仍有待提升61
• 6.1.3 教師在健康教育課程處理方式方面尚需創(chuàng)新61-62
• 6.1.4 教師在某些課程要素的處理方式上存在著顯著性差異62
• 6.1.5 影響健康教育課程實施因素方面的許多工作有待加強62
• 6.2 促進幼兒園健康教育課程開展的建議62-65
• 6.2.1 強化幼兒園健康教育管理,為健康教育開展提供保障與支持62-63
• 6.2.2 更新園長的教育理念,建設一支優(yōu)良的健康師資隊伍63
• 6.2.3 加強健康教育理念與實踐的結合63-64
• 6.2.4 加強幼兒園與家庭、社區(qū)的健康教育合作64-65
• 結語65-67
• 參考文獻67-71
• 附錄71-77
• 致謝77-79
• 攻讀學位期間的研究成果79

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數據庫 前4條

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  本文關鍵詞：西安市城區(qū)10所幼兒園健康領域課程實施現狀的調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357199