《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中提出:"為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法,在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。"幼兒期是發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵期,環(huán)境作為教育的第一要素,如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)書(shū)香環(huán)境,讓幼兒與閱讀環(huán)境積極互動(dòng),從愛(ài)閱讀到會(huì)閱讀,這一直是書(shū)香幼兒園管理者努力思考和追求的。因此,我園以優(yōu)化書(shū)香幼兒園的環(huán)境管理為目標(biāo),通過(guò)管理的"三化"策略,創(chuàng)設(shè)濃濃的書(shū)香氛圍和寬松適宜的閱讀大環(huán)境,引導(dǎo)幼兒與圖畫(huà)書(shū)積極互動(dòng)。在豐富多彩的閱讀活動(dòng)和閱讀拓展活動(dòng)中引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,感受閱讀的快樂(lè),提高自主閱讀的能力。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、戶外公共區(qū)域的書(shū)香環(huán)境管理
    （一）現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
    （二）實(shí)施策略
        1. 戶外閱讀區(qū)采取分區(qū)管理制。
        2. 結(jié)合主題開(kāi)展在我園的戶外環(huán)境中尋找閱讀資源。
二、室內(nèi)書(shū)香環(huán)境的管理
    （一）班級(jí)書(shū)香環(huán)境現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
    （二）實(shí)施策略
        1. 自主管理策略。
        2. 環(huán)境暗示策略。
        3. 自定規(guī)則策略。
三、書(shū)香幼兒園環(huán)境管理“三化”原則


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日常生活中的早期閱讀指導(dǎo)[J]. 余珍有.  學(xué)前教育研究. 2005(01)



本文編號(hào)：3550396