情緒是人的一種心理過程,它指的是人對(duì)客觀存在的對(duì)象是否能夠滿足和符合人的需要而形成的積極或消極體驗(yàn),并由此表現(xiàn)出趨近或回避的外在行為反應(yīng)。幼兒情緒能力是指幼兒能夠分辨、理解自己和他人的情緒,以及在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、控制和采用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒的能力。幼兒的情緒能力發(fā)展主要關(guān)注:情緒識(shí)別和表達(dá)、情緒理解和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)方面。作為在幼兒的非智力因素中占重要地位的關(guān)鍵要素,幼兒的情緒理解和表達(dá)能力對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、心理和生理發(fā)展具有關(guān)鍵性意義和作用。相關(guān)研究表明:學(xué)齡前幼兒的情緒理解和表達(dá)能力尚處于正在發(fā)展、并不成熟的階段。幼兒園是影響幼兒成長和生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境,也是面向幼兒開展有關(guān)情緒教育、促進(jìn)其情緒理解和表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵場所。自古以來,國內(nèi)外已有很多有關(guān)音樂對(duì)于個(gè)體情緒發(fā)展作用的研究。面對(duì)學(xué)前教育中情緒教育缺失的現(xiàn)狀,本研究旨在借助音樂活動(dòng)探索提高幼兒情緒理解和表達(dá)能力的新路徑。本研究以行動(dòng)研究法為研究主線,選取陜西省西安市某大學(xué)附屬幼兒園的幼兒作為研究對(duì)象,探索如何更好的以音樂活動(dòng)為媒介來促進(jìn)幼兒的情緒理解和表達(dá)能力的發(fā)展。首先,依據(jù)情緒智力理論、情緒理解與表達(dá)理論、音樂教學(xué)法理論以... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國家相關(guān)政策對(duì)幼兒情緒教育發(fā)展的重視
        1.1.2 幼兒人格發(fā)展對(duì)音樂活動(dòng)及情緒理解能力的要求
        1.1.3 情緒教育在學(xué)前教育中缺席的現(xiàn)實(shí)問題
        1.1.4 研究者自身的研究興趣和學(xué)習(xí)背景
    1.2 課題研究價(jià)值及意義
        1.2.1 理論研究價(jià)值
        1.2.2 課堂實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 有關(guān)幼兒情緒理解和表達(dá)能力研究的文獻(xiàn)綜述
        1.3.2 有關(guān)學(xué)前音樂教育研究的文獻(xiàn)綜述
        1.3.3 有關(guān)音樂教育對(duì)幼兒情緒理解和表達(dá)影響研究的文獻(xiàn)綜述
    1.4 概念界定
        1.4.1 音樂活動(dòng)
        1.4.2 情緒理解
        1.4.3 情緒表達(dá)
第二章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的及主要內(nèi)容
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究內(nèi)容
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究方法
        2.3.1 行動(dòng)研究法
        2.3.2 實(shí)驗(yàn)法
        2.3.3 觀察法
        2.3.4 訪談法
    2.4 研究過程
        2.4.1 觀察
        2.4.2 前測
        2.4.3 干預(yù)
        2.4.4 后測
第三章 基于幼兒情緒理解及表達(dá)能力的音樂活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)
    3.1 前測結(jié)果
    3.2 設(shè)計(jì)依據(jù)
    3.3 設(shè)計(jì)目標(biāo)
    3.4 方案內(nèi)容及實(shí)施過程
        3.4.1 方案內(nèi)容
        3.4.2 實(shí)施過程
    3.5 預(yù)期結(jié)果
第四章 音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒情緒理解和表達(dá)能力的干預(yù)研究
    4.1 音樂活動(dòng)的實(shí)踐過程
        4.1.1 高興類的音樂活動(dòng)實(shí)施
        4.1.2 傷心類的音樂活動(dòng)實(shí)施
        4.1.3 生氣類的音樂活動(dòng)實(shí)施
        4.1.4 害怕類的音樂活動(dòng)實(shí)施
第五章 討論與分析
    5.1 對(duì)照班前后測和實(shí)驗(yàn)班前后測的結(jié)果分析
    5.2 對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班后測的結(jié)果分析
    5.3 音樂情緒教學(xué)對(duì)幼兒情緒理解及表達(dá)能力的影響
第六章 研究結(jié)論與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 不足
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
研究生期間發(fā)表的成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]奧爾夫教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教育問題的突破[J]. 吳一波.  中國教育學(xué)刊. 2016(05)
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博士論文
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碩士論文
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[2]5歲兒童的同伴關(guān)系與情緒能力的相關(guān)研究[D]. 侯文俠.遼寧師范大學(xué) 2014
[3]3-5歲兒童愿望、信念的情緒理解能力的發(fā)展研究[D]. 陳玲娟.江西師范大學(xué) 2013
[4]4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略的特征及其與同伴接納的相關(guān)研究[D]. 張琴琴.華東師范大學(xué) 2012
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[6]父母對(duì)幼兒消極情緒反應(yīng)方式與幼兒情緒理解能力的關(guān)系研究[D]. 馬春紅.上海師范大學(xué) 2010
[7]2-9歲兒童情緒理解能力的發(fā)展研究[D]. 卓美紅.浙江大學(xué) 2008
[8]心理理論視角下3～6歲兒童情緒理解能力發(fā)展研究[D]. 張玉梅.東北師范大學(xué) 2007
[9]幼兒教師的情緒教育觀研究[D]. 張銳.西南大學(xué) 2007
[10]幼兒的情緒認(rèn)知能力和同伴關(guān)系的關(guān)系研究[D]. 展寧寧.浙江大學(xué) 2006



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