發(fā)布時(shí)間：2021-12-17 08:18

　　幼兒教學(xué)綱要中明確提出了游戲是幼兒進(jìn)行的基本活動(dòng),那么,我們將課程游戲化主要是為了能夠?qū)⒂螒虻睦砟詈途駶B透到幼兒的生活和活動(dòng)中。通過(guò)課程的游戲化,我們希望能夠讓我們的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的發(fā)展更加吻合,讓我們的幼兒教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。本文將從課程游戲化背景下幼兒教師的自我角色定位進(jìn)行探究,提出一些合理的意見(jiàn)和建議,提升幼兒教學(xué)水平。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2019,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師是教學(xué)的支持者而不是支配者
二、教師是幼兒的合作者,不是干預(yù)者
三、教師是引導(dǎo)者不是決定者
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生活化和游戲化在幼兒園課程中的實(shí)施[J]. 顧麗嬌.  新課程(上). 2017(12)
[2]幼兒園課程與游戲整合中教師的角色定位[J]. 張瑞生.  甘肅教育. 2014(12)



本文編號(hào)：3539735