幼兒園美術(shù)活動(dòng)作為幼兒藝術(shù)培養(yǎng)的重要途徑,在發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造性思維領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但作為幼兒園美術(shù)教學(xué)中常用的兩種教學(xué)方法——直觀教學(xué)法與模式化教學(xué)法,究竟哪一種方法在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面更勝一籌尚且未知。筆者以38名中班兒童為研究對(duì)象,經(jīng)過(guò)研究得出:直觀教學(xué)法對(duì)于幼兒創(chuàng)造性思維中流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、標(biāo)題抽象性、沉思性四方面的培養(yǎng)效果顯著高于模式化教學(xué)法。但在精致性培養(yǎng)方面,直觀教學(xué)法與模式化教學(xué)法并無(wú)顯著差異。 

【文章來(lái)源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象和方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）自變量的設(shè)計(jì)
    （三）因變量的測(cè)量
    （四）無(wú)關(guān)變量的控制
二、研究結(jié)果
    （一）直觀教學(xué)班與模式化教學(xué)班幼兒創(chuàng)造性思維的前測(cè)對(duì)比
    （二）直觀教學(xué)班與模式化教學(xué)班幼兒創(chuàng)造性思維的后測(cè)對(duì)比
    （三）直觀教學(xué)班幼兒創(chuàng)造性思維的前測(cè)與后測(cè)對(duì)比
    （四）模式化教學(xué)班前后測(cè)對(duì)比
三、分析討論
    （一）直觀教學(xué)法更有利于幼兒思維流暢性的發(fā)展
    （二）直觀教學(xué)法更有利于幼兒獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展
    （三）直觀教學(xué)法更有利于幼兒標(biāo)題抽象性的發(fā)展
    （四）兩種教學(xué)法對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維精致性發(fā)展的影響并無(wú)顯著差異
    （五）直觀教學(xué)法更有利于幼兒沉思性的發(fā)展
四、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
    （二）教育建議
        1．關(guān)注過(guò)程，注重幼兒的主體體驗(yàn)
        2．減少成人的干預(yù)，尊重幼兒的自然表達(dá)
        3．提供多樣的美術(shù)媒介和材料


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施要領(lǐng)[J]. 劉可心.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(11)
[2]美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 馮遠(yuǎn)宇.  課程教育研究. 2016(03)
[3]直觀法在幼兒教育中的運(yùn)用[J]. 馮美娣.  中國(guó)校外教育. 2014(12)
[4]直觀教學(xué)法——學(xué)前美術(shù)教育幼兒美術(shù)活動(dòng)方法探索[J]. 梁玉美.  大眾文藝. 2011(06)



本文編號(hào)：3539362