高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)生的入職適應(yīng)周期與專業(yè)發(fā)展速率。受"技術(shù)理性"影響的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)線性而機(jī)械、低效且與實(shí)際脫節(jié)。運(yùn)用緊扣實(shí)踐問題的工作坊教學(xué),建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)工作坊實(shí)踐教學(xué)體系與保障機(jī)制,將有利于落實(shí)"能力為重"的幼兒教師專業(yè)發(fā)展理念,提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成效,消解教師教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)之間的矛盾,實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需求的對(duì)接。 

【文章來源】：重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,32(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、工作坊教學(xué)的內(nèi)涵與特征
    (一)工作坊教學(xué)釋義
    (二)工作坊教學(xué)特征
二、高校學(xué)前教育專業(yè)引入工作坊教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)
    (一)提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的成效
    (二)消解教師教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的矛盾
    (三)實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需求的深度對(duì)接
三、高校學(xué)前教育專業(yè)引入工作坊教學(xué)的實(shí)施策略
    (一)組建體系化的學(xué)前教育專業(yè)特色工作坊
    (二)探索學(xué)前教育專業(yè)工作坊教學(xué)的組織與實(shí)施路徑
    (三)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)工作坊教學(xué)的保障機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]學(xué)生工作坊促進(jìn)大班教學(xué)的實(shí)效性研究[J]. 肖瓊,魏曉言,董建紅,趙晶.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2014(06)
[4]基于工作坊的實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用與探析[J]. 林書兵.  現(xiàn)代教育論叢. 2014(03)
[5]能力導(dǎo)向的翻譯教學(xué)探究——兼談“翻譯工作坊”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 王峰,王正.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(04)
[6]基于工作坊的高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J]. 劉禹,王來福.  東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(01)



本文編號(hào)：3519330