角色游戲深受幼兒的喜愛,在幼兒園得到了廣泛的開展。通過扮演相應角色,幼兒和同伴之間出現各種交往行為,同伴交往能力也得到提高。為了探討基于角色的幼兒同伴交往能力提升策略,本研究通過文獻法、觀察法、案例分析法和訪談法對A園兩個中班共59名幼兒在角色游戲中的同伴交往能力進行了研究,從社交主動性、語言和非語言交往能力、社交障礙、親社會行為這四個維度分析了角色游戲中幼兒同伴交往能力的基本情況。研究發(fā)現:角色游戲中幼兒在社交主動性維度體現出情緒積極且樂于交往,能順利與同伴互動、交往被動及不善領導,較少打抱不平等特點;在語言和非語言交往能力維度體現出會用禮貌語和體態(tài)語,能用語言解釋自身行為、協(xié)商能力較弱,領會同伴意圖能力不強等特點;在社交障礙維度體現出能較好融入同伴群體,愿意發(fā)表意見、和同伴時有沖突,交往有時遭到拒絕等特點;在親社會行為維度體現出關心同伴且樂于助人,愿意與被拒絕兒相處、合作能力不強,分享意識偏薄弱等特點。結合對角色游戲中游戲環(huán)境的創(chuàng)設、游戲材料的提供、游戲主題的設置、游戲規(guī)則的制定、游戲角色的安排、游戲的觀察與介入等因素對幼兒同伴交往能力影響的分析,提出了基于角色游戲的幼兒同伴交往能... 

【文章來源】：江蘇大學江蘇省

【文章頁數】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一)游戲研討的啟發(fā)
        (二)研究者的個人興趣
        (三)角色游戲中幼兒同伴交往能力研究有待進一步深入
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、文獻綜述
        (一)核心概念界定
        (二)國內研究現狀
        (三)國外研究現狀
        (四)對已有研究成果的分析
    四、研究設計
        (一)研究目的
        (二)研究對象
        (三)研究方法
        (四)研究工具
第二章 角色游戲中幼兒同伴交往能力基本情況
    一、社交主動性維度
    二、語言和非語言交往能力維度
    三、社交障礙維度
    四、親社會行為維度
    五、四維度總體分析
第三章 角色游戲中幼兒同伴交往能力發(fā)展特點
    一、社交主動性維度
        (一)情緒積極且樂于交往,能順利與同伴互動
        (二)交往被動及不善領導,較少打抱不平
    二、語言和非語言交往能力維度
        (一)會用禮貌語和體態(tài)語,能用語言解釋自身行為
        (二)協(xié)商能力較弱,領會同伴意圖能力不強
    三、社交障礙維度
        (一)能較好融入同伴群體,愿意發(fā)表意見
        (二)和同伴時有沖突,交往有時遭到拒絕
    四、親社會行為維度
        (一)關心同伴且樂于助人,愿意與被拒絕兒相處
        (二)合作能力不強,分享意識偏薄弱
第四章 角色游戲中幼兒同伴交往能力的影響因素
    一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設
        (一)環(huán)境的創(chuàng)設主體
        (二)空間大小與布局安排
    二、游戲材料的提供
        (一)材料的種類與數量
        (二)材料的投放方式
    三、游戲主題的設置
        (一)主題的創(chuàng)生與選擇
        (二)主題的更換頻率
    四、游戲規(guī)則的制定
        (一)規(guī)則的制定主體
        (二)規(guī)則的適宜性
    五、游戲角色的安排
        (一)角色的設置
        (二)角色的分配
    六、游戲的觀察與介入
        (一)游戲中的觀察
        (二)游戲中的介入
第五章 基于角色游戲的幼兒同伴交往能力提升策略
    一、巧妙創(chuàng)設環(huán)境,在友好合作中減少沖突
        (一)鼓勵幼兒自主創(chuàng)設環(huán)境,提升合作能力
        (二)避免擁擠與靈活布局,減少沖突行為
    二、合理投放材料,化爭搶為分享提升親社會性
        (一)平衡材料種類與數量,提高分享意識與協(xié)商能力
        (二)增設材料超市,在拿取材料中發(fā)展親社會性
    三、豐富游戲主題,促進幼兒同伴交往能力全面發(fā)展
        (一)從幼兒經驗出發(fā)創(chuàng)設主題,提高社交主動性
        (二)根據幼兒需要及時更換主題,全面提升交往能力
    四、回歸幼兒自主權,在主動制定規(guī)則中發(fā)展協(xié)商能力
        (一)鼓勵幼兒自主制定規(guī)則,發(fā)展社交主動性及協(xié)商能力
        (二)協(xié)調規(guī)則的既定性與開放性,助推幼兒同伴交往能力發(fā)展
    五、協(xié)調角色分配,以多樣化角色促使幼兒提高同伴交往能力
        (一)注重角色分配的公平性,確保全體幼兒交往能力的發(fā)展
        (二)引導幼兒體驗多種角色,在多樣化體驗中提升交往能力
    六、有效觀察并適時介入,助力幼兒同伴交往能力發(fā)展
        (一)有效觀察,以幼兒實際交往需求為導向提供助力
        (二)適時介入,助推幼兒同伴交往能力穩(wěn)步提升
研究反思
參考文獻
附錄
    附錄一：角色游戲中幼兒同伴交往能力觀察用表
    附錄二：關于角色游戲的教師訪談提綱
在讀期間發(fā)表的學術論文及研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]嬰幼兒同伴交往中的家庭影響及教育策略[J]. 李霈,葉一舵.  教育評論. 2017(12)
[2]創(chuàng)設良好心理環(huán)境 促進幼兒語言發(fā)展[J]. 徐曉梅.  教育理論與實踐. 2017(35)
[3]基于情智文化的幼兒園游戲化課程建設策略[J]. 丁月玲.  學前教育研究. 2017(10)
[4]學前兒童互惠行為的發(fā)展、影響因素及教育啟示[J]. 李志敏,劉文,林琳琳,張雪.  學前教育研究. 2017(07)
[5]如何在游戲中評價幼兒的發(fā)展[J]. 陳建華.  學前教育研究. 2017(05)
[6]角色游戲在幼兒交往能力培養(yǎng)中的應用[J]. 王晨霞.  邊疆經濟與文化. 2016(12)
[7]不同利益情境下3～5歲幼兒利他懲罰行為的發(fā)展特點[J]. 劉文,張雪,范琳琳.  學前教育研究. 2016(12)
[8]祖父母教養(yǎng)與幼兒同伴交往能力的關系[J]. 嵩鈺佳,鄧麗華,申美玲,蔡珊,王波.  學前教育研究. 2016(11)
[9]幼兒園游戲環(huán)境的構建[J]. 董志杰.  學前教育研究. 2016(09)
[10]關于游戲與培養(yǎng)學前兒童積極心理品質的關系探討[J]. 郝紅翠,李學翠.  教育探索. 2016(08)

博士論文
[1]博弈中的親社會從眾行為研究[D]. 魏真瑜.西南大學 2017
[2]3～9歲兒童氣質發(fā)展及其與個性相關因素關系的研究[D]. 劉文.遼寧師范大學 2002

碩士論文
[1]大班幼兒角色游戲中開放性材料投放的實踐研究[D]. 孫葉琴.上海師范大學 2017
[2]被拒絕幼兒同伴交往的個案研究[D]. 韓丹華.南京師范大學 2016
[3]角色游戲中幼兒游戲性表現研究[D]. 周雯雯.浙江師范大學 2016
[4]混齡自發(fā)性游戲中幼兒的同伴互動研究[D]. 王秀秀.華東師范大學 2015
[5]小班幼兒角色游戲質量研究[D]. 劉嘉洋.遼寧師范大學 2015
[6]角色游戲中幼兒角色選擇的研究[D]. 孫青.南京師范大學 2014
[7]游戲材料的不同投放方式對幼兒角色游戲行為的影響[D]. 李欽.華東師范大學 2013
[8]角色游戲對大班幼兒同伴交往策略影響的實驗研究[D]. 李楠.河南大學 2011
[9]中班幼兒角色游戲中教師指導行為研究[D]. 方建華.南京師范大學 2008
[10]幼兒同伴交往能力發(fā)展及其影響因素研究[D]. 李艷菊.華東師范大學 2008



本文編號：3515597