本文關(guān)鍵詞：新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進入新世紀以來,“教師質(zhì)量”成為備受關(guān)注的“明星詞匯”,世界各國為提升本國的教師質(zhì)量,開展研究、制定政策、發(fā)起項目,逐漸形成了各有特色的教師質(zhì)量保障體系。新西蘭從教師教育、政策制度、資金支持、專業(yè)標準和資格認證等方面開展改革,建立了較完善的幼兒教師質(zhì)量保障體系。 本文首先運用歷史法分析總結(jié)了新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系建設(shè)的歷史演進概況；其次,運用了文獻法從內(nèi)部和外部兩個方面介紹了新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系的運行現(xiàn)狀,并總結(jié)了其運行成效及特點；最后,筆者立足我國幼兒教師質(zhì)量保障體系建設(shè)之現(xiàn)狀,運用比較的方法分析總結(jié)了新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系對我國的啟示。 本文共分為六個部分。第一部分緒論論述了選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究基礎(chǔ)等基本內(nèi)容。第二部分在掌握大量文獻資料的前提下,分別從萌芽期、發(fā)展期和成熟期介紹了新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系的歷史沿革。第三部分從內(nèi)部保障體系的角度,對新西蘭富有特色的職前培養(yǎng)ITE計劃和入職指導(dǎo)IMP計劃進行了介紹。第四部分從外部保障體系的角度,從政策保障、資金支持、專業(yè)標準和資格認證四個方面呈現(xiàn)了新西蘭幼兒教師質(zhì)量外部保障體系。第五部分運用數(shù)據(jù)以表明新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系實施的成效,并總結(jié)了保障體系的四大特點。最后一部分則探討了新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系對我國教師質(zhì)量提升及保障體系建設(shè)的六大啟示。 新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系的特點是：政府出臺相關(guān)政策制度,支持保障體系建立；完善教育經(jīng)費投入辦法,并與教師質(zhì)量掛鉤；內(nèi)外部保障體系相結(jié)合,共促教師質(zhì)量提升；關(guān)注少數(shù)民族教師質(zhì)量,貫穿教育公平理念。同時,其對我國的啟示和借鑒包括：建立教師質(zhì)量政策保障,發(fā)揮政府主導(dǎo)作用；健全幼兒教師教育機制,確保教師輸出質(zhì)量；完善幼兒教師薪酬制度,規(guī)范財政資金投入；制定幼兒教師專業(yè)標準,促進教師專業(yè)發(fā)展；加強幼兒教師資格管理,打破資格終身制度；關(guān)注學(xué)前教育公平問題,改善師資分布結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師質(zhì)量 保障體系 新西蘭
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 緒論12-29
• 第一節(jié) 問題的提出12-15
• 一、“教師質(zhì)量”問題備受國際社會關(guān)注12-13
• 二、各國教師質(zhì)量保障體系的形成與發(fā)展13-14
• 三、“新西蘭經(jīng)驗”的可借鑒性14-15
• 第二節(jié) 文獻研究綜述15-25
• 一、國外研究現(xiàn)狀15-20
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-25
• 第三節(jié) 主要概念界定25-26
• 一、幼兒教師質(zhì)量25-26
• 二、幼兒教師質(zhì)量保障體系26
• 第四節(jié) 研究目的及意義26-27
• 一、研究目的26-27
• 二、研究意義27
• 第五節(jié) 研究方法和內(nèi)容27-29
• 一、研究方法27-28
• 二、研究內(nèi)容28-29
• 第二章 新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系的歷史沿革29-37
• 第一節(jié) 幼兒教師質(zhì)量保障體系萌芽期29-32
• 一、獨立前幼兒教育之狀況29-30
• 二、幼兒教師質(zhì)量保障體系初形成30-32
• 第二節(jié) 幼兒教師質(zhì)量保障體系發(fā)展期32-34
• 第三節(jié) 幼兒教師質(zhì)量保障體系成熟期34-37
• 第三章 新西蘭幼兒教師質(zhì)量內(nèi)部保障體系37-50
• 第一節(jié) 幼兒教師職前培養(yǎng)ITE計劃37-45
• 一、幼兒教師的職前選拔條件37-40
• 二、幼兒教師教育機構(gòu)及其專業(yè)設(shè)置40-42
• 三、幼兒教師教育課程的設(shè)置42-45
• 第二節(jié) 幼兒教師入職指導(dǎo)IMP計劃45-50
• 一、IMP計劃的目標與原則45-46
• 二、IMP計劃的內(nèi)容與形式46-50
• 第四章 新西蘭幼兒教師質(zhì)量外部保障體系50-69
• 第一節(jié) 奠定幼兒教師質(zhì)量的政策保障50-53
• 一、“未來之路”——學(xué)前教育十年戰(zhàn)略規(guī)劃50-53
• 二、“集體協(xié)議”——幼兒教師在職權(quán)益保障53
• 第二節(jié) 確保幼兒教師質(zhì)量的資金支持53-60
• 一、幼兒教師的工資薪酬及其績效改革54-58
• 二、幼兒教師的福利津貼及專業(yè)獎學(xué)金58-60
• 第三節(jié) 促進幼兒教師質(zhì)量的專業(yè)標準60-65
• 一、新西蘭師范類畢業(yè)生標準60-61
• 二、幼兒園新教師專業(yè)標準61-64
• 三、注冊教師專業(yè)標準64-65
• 第四節(jié) 提升幼兒教師質(zhì)量的資格認證65-69
• 一、資格認證制度在新西蘭的建立65-66
• 二、資格認證制度的政策內(nèi)容66-67
• 三、幼兒教師資格認證的一般過程67-69
• 第五章 新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系的實施成效和特點69-77
• 第一節(jié) 幼兒教師質(zhì)量保障體系的實施成效69-72
• 一、合格與注冊幼兒教師人數(shù)不斷增多69-70
• 二、少數(shù)民族注冊幼兒教師人數(shù)不斷增多70-71
• 三、不同類型教育機構(gòu)注冊幼兒教師人數(shù)不斷增多71-72
• 四、幼兒教師流失率有所降低72
• 第二節(jié) 幼兒教師質(zhì)量保障體系的特點72-77
• 一、政府出臺相關(guān)政策制度,支持保障體系建立73-74
• 二、完善教育經(jīng)費投入辦法,并與教師質(zhì)量掛鉤74-75
• 三、內(nèi)外部保障體系相結(jié)合,共促教師質(zhì)量提升75
• 四、關(guān)注少數(shù)民族教師質(zhì)量,貫穿教育公平理念75-77
• 第六章 新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系的啟示77-88
• 第一節(jié) 幼兒教師質(zhì)量保障體系的啟示78-88
• 一、建立教師質(zhì)量保障政策,發(fā)揮政府主導(dǎo)作用78-80
• 二、健全幼兒教師教育機制,確保教師輸出質(zhì)量80-83
• 三、完善幼兒教師薪酬制度,規(guī)范財政資金投入83-84
• 四、制定幼兒教師專業(yè)標準,促進教師專業(yè)發(fā)展84-85
• 五、加強幼兒教師資格管理,打破資格終身制度85-86
• 六、關(guān)注學(xué)前教育公平問題,改善師資分布結(jié)構(gòu)86-88
• 結(jié)語88-89
• 參考文獻89-97
• 后記97

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金維才;;觀念變革:從教師素質(zhì)觀到教師質(zhì)量觀[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2010年01期

2 洪明;美國教師教育變革與發(fā)展的主要趨勢[J];比較教育研究;2003年07期

3 朱旭東;周鈞;;美國教師質(zhì)量觀及其保障的機制、管理和價值分析[J];比較教育研究;2006年05期

4 唐德忠;荀淵;;新西蘭教師資格認證及其啟示[J];大學(xué)(研究與評價);2009年05期

5 郭志明;;政府機構(gòu)與專業(yè)團體聯(lián)手合作建立教師質(zhì)量保障制度——美國教師質(zhì)量保障體制權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷[J];河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年04期

6 陳亮;;我國教師質(zhì)量保證體系及構(gòu)建策略[J];教學(xué)與管理;2007年10期

7 羅侃;;新西蘭教師資格認證制度及其對我國的啟示[J];教學(xué)與管理;2008年22期

8 李鐘善,周海濤,戴曼麗;新西蘭奧克蘭教育學(xué)院的辦學(xué)特點及其對我們的啟示[J];遼寧高等教育研究;1999年02期

9 汪耀;;美國選擇性教師質(zhì)量保障體系的成效述評——以TEAC和ABCTE為例[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年09期

10 王少勇;;試析《改革藍圖》中公平的中小學(xué)教師質(zhì)量保障政策[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2013年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 全力;國家教育政策對基層教育管理的影響研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 達萬吉;民族中小學(xué)雙語教師質(zhì)量研究[D];中央民族大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：351098