學(xué)前教育作為教育系統(tǒng)的起點(diǎn),是整個(gè)教育部分的基礎(chǔ),其重要性毋庸置疑。發(fā)展好學(xué)前教育不僅為義務(wù)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),更可提升國民基本素質(zhì),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育振興。然而目前我國學(xué)前教育的發(fā)展受到資金短缺和浪費(fèi)現(xiàn)象,教育資源分布不均等問題的制約。因此,如何有效分析當(dāng)前階段我國各地區(qū)學(xué)前教育資源配置現(xiàn)狀,探究影響學(xué)前教育資源配置效率的因素,對(duì)于改善我國各地區(qū)教育資源分配情況,推動(dòng)學(xué)前教育健康有序發(fā)展至關(guān)重要。本文以全國31個(gè)省份的學(xué)前教育資源配置效率為研究對(duì)象,基于各地區(qū)2010年至2014年的相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用DEA-Tobit模型對(duì)各地區(qū)學(xué)前教育資源配置效率的水平及其影響因素進(jìn)行分析,最后提出相應(yīng)的政策建議。研究結(jié)果顯示:我國各地區(qū)學(xué)前教育資源配置的規(guī)模效率較高,綜合技術(shù)效率較低,其主要是由于純技術(shù)效率低下所致�？傮w來看在2010-2014年間各地區(qū)的資源配置效率具有一定的波動(dòng)性,地區(qū)間效率差異較大。此外,其效率受到地區(qū)城市化率、班級(jí)規(guī)模和學(xué)前教育資源配置結(jié)構(gòu)的影響。而逐步提升教育經(jīng)費(fèi)投入,提高教育資源使用率,建設(shè)學(xué)前教育保障機(jī)制,明確政府責(zé)任、健全法律機(jī)制、優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)外部監(jiān)督,是提高... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

全國幼兒園數(shù)量單位：所數(shù)據(jù)來源：http://www.stats.gov.cn/從上圖3-1中我國學(xué)前教育幼兒園數(shù)量來看，從2010年以來，我國學(xué)前教育的幼

圖 3-2 2010-2014 年我國東、中、西部幼兒園數(shù)比較（所）幼兒園的數(shù)量來看，2010 年到 2014 年幼兒園數(shù)量在逐年增加，東部地量是最多的，其次是中部和西部。東部地區(qū)幼兒園數(shù)量總和從 2010 年的到 2014 年的 82853 所，五年總計(jì)增加了 12865 所。中部地區(qū) 2010 年的 43481 所，2014 年的幼兒園數(shù)量為 69334，增加了 25853 所。西部地區(qū) 園數(shù)量是 36951 所，到了 2014 年發(fā)展到了 57694 所，增加了 20743 所。中部增長最大，東部最小、西部居中的特征。幼兒園數(shù)量的增加反映了的加大，很大程度上能促進(jìn)人口素質(zhì)的提高，此外西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼加更能促進(jìn)當(dāng)?shù)厝嗣袼刭|(zhì)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

圖 3-2 2010-2014 年我國東、中、西部幼兒園數(shù)比較（所）幼兒園的數(shù)量來看，2010 年到 2014 年幼兒園數(shù)量在逐年增加，東部地量是最多的，其次是中部和西部。東部地區(qū)幼兒園數(shù)量總和從 2010 年的到 2014 年的 82853 所，五年總計(jì)增加了 12865 所。中部地區(qū) 2010 年的 43481 所，2014 年的幼兒園數(shù)量為 69334，增加了 25853 所。西部地區(qū) 園數(shù)量是 36951 所，到了 2014 年發(fā)展到了 57694 所，增加了 20743 所。中部增長最大，東部最小、西部居中的特征。幼兒園數(shù)量的增加反映了的加大，很大程度上能促進(jìn)人口素質(zhì)的提高，此外西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼加更能促進(jìn)當(dāng)?shù)厝嗣袼刭|(zhì)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于DEA模型的我國農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率研究[J]. 楊倩茹,胡志強(qiáng).  現(xiàn)代教育管理. 2016(11)
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[3]政府和市場在學(xué)前教育資源配置中的角色錯(cuò)配與調(diào)整研究——基于教育資源配置效率的分析[J]. 馮婉楨,吳建濤.  教育科學(xué). 2016(04)
[4]基于DEA模型的我國東部城市幼兒園辦學(xué)效率分析[J]. 包海芹,徐丹.  學(xué)前教育研究. 2015(11)
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[7]我國義務(wù)教育資源配置效率評(píng)價(jià)及分析——基于DEA-Tobit模型[J]. 李玲,陶蕾.  中國教育學(xué)刊. 2015(04)
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[9]對(duì)人力資本形成理論的新認(rèn)識(shí)[J]. 馬紅旗,王韌.  經(jīng)濟(jì)學(xué)家. 2014(12)
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博士論文
[1]義務(wù)教育資源配置均衡發(fā)展測(cè)評(píng)模型的構(gòu)建研究[D]. 朱亞麗.西南大學(xué) 2015

碩士論文
[1]基于DEA模型的學(xué)前教育資源配置研究[D]. 丁穎.天津大學(xué) 2015
[2]江蘇省學(xué)前教育資源配置失衡現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 孫緒華.南京師范大學(xué) 2013
[3]我國學(xué)前教育中的政府職能研究[D]. 胡楊.山東大學(xué) 2012
[4]學(xué)前教育財(cái)政投入的公平性研究[D]. 陳玲.浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院 2012



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