目的:探討高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生社會(huì)支持與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系及職業(yè)自我效能感在社會(huì)支持、職業(yè)認(rèn)同之間的中介效應(yīng)。方法:采用社會(huì)支持評(píng)定量表、幼兒教師職業(yè)自我效能感問卷和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同問卷對(duì)225名高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同情況較好,處于中等偏上水平;生源類型在職業(yè)認(rèn)同的職業(yè)價(jià)值觀維度方面存在顯著差異,對(duì)口生高于高考生;報(bào)考意愿是為當(dāng)幼兒教師的實(shí)習(xí)生的職業(yè)認(rèn)同得分顯著高于不是為當(dāng)幼兒教師的學(xué)生;職業(yè)自我效能感在社會(huì)支持與職業(yè)認(rèn)同兩個(gè)變量之間起完全中介作用。結(jié)論:高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生社會(huì)支持對(duì)其職業(yè)認(rèn)同的影響,完全通過職業(yè)自我效能感的中介作用而間接實(shí)現(xiàn)。 

【文章來源】：隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,30(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 社會(huì)支持量表
        1.2.2 幼兒教師職業(yè)自我效能感問卷
        1.2.3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同問卷
    1.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)管理分析
2 結(jié)果
    2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    2.2 高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)
    2.3 高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生社會(huì)支持、職業(yè)自我效能感與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)分析
    2.4 社會(huì)支持對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同的預(yù)測(cè):職業(yè)自我效能感的中介
3 討論
    3.1 高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同總體情況
    3.2 社會(huì)支持、職業(yè)自我效能感及職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]大學(xué)生情緒智力、職業(yè)自我效能感與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D]. 梁富程.魯東大學(xué) 2014
[5]幼兒教師職業(yè)倦怠與社會(huì)支持的關(guān)系[D]. 張囝囡.東北師范大學(xué) 2012
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[7]教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D]. 魏淑華.曲阜師范大學(xué) 2005
[8]職業(yè)自我效能理論及其在大四學(xué)生職業(yè)選擇中的應(yīng)用研究[D]. 姜飛月.南京師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3506141