發(fā)布時間：2021-11-05 11:13

　　江蘇省推行課程游戲化項目已四年有余,"觀察"在其中扮演重要的推動角色。隨著項目的全面開展實施,幼兒園教師的觀察能力有了明顯變化,但其中仍然存在一些"不夠科學"的現象�；诖�,教師應養(yǎng)成制定觀察計劃的習慣,提高獲取有用信息的能力以及增強觀察記錄的實效性,從而深化推進課程游戲化建設。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2019,35(10)

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園教師觀察能力提升的必要性
    (一)相關政策法規(guī)依據
    (二)有效推進課程游戲化之必需
二、幼兒園教師觀察中“不夠科學”的現象
    (一)觀察意識有所加強,但觀察計劃的制定被忽略
    (二)觀察記錄有所規(guī)范,但實效性較差
    (三)觀察次數增多,獲取的有用信息較少
三、幼兒園教師觀察能力提升的“三步驟”
    (一)養(yǎng)成制定觀察計劃的習慣
        1.觀察計劃制定的依據
        2.觀察計劃中目的與目標的制定
        3.觀察計劃制定的時間
        4.觀察計劃要有彈性
    (二)提高獲取有用信息的能力
        1.獲取有用信息的前提條件
        2.有用信息的含義與獲取環(huán)節(jié)
        3.獲取有用信息的方法順序
    (三)增強觀察記錄的實效性
        1.觀察方法的合理選擇
        2.對觀察記錄結構的熟練掌握
        3.觀察目標的準確設置
        4.確保觀察內容的完整與客觀


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課程創(chuàng)生”視域下的繪本游戲及其指導策略[J]. 馬曉紅.  陜西學前師范學院學報. 2019(05)
[2]《綱要》與《指南》導向的游戲課程化[J]. 周桂勛.  陜西學前師范學院學報. 2019(05)
[3]幼兒園教師觀察能力現狀及其提升策略[J]. 戴小紅.  學前教育研究. 2018(06)
[4]幼兒園教師觀察能力特點及其提升策略研究[J]. 秦旭芳,江艷.  幼兒教育. 2017(33)
[5]課程質量提升之路（上）——以江蘇省課程游戲化項目推進為例[J]. 張暉.  學前教育. 2017(01)
[6]幼兒園課程游戲化的推進策略[J]. 丁月玲.  學前教育研究. 2015(12)
[7]N市幼兒園教師觀察記錄的現狀調查[J]. 臧蓓蕾.  早期教育(教科研版). 2015(09)
[8]課程游戲化的意義和實施路徑[J]. 虞永平.  早期教育(教師版). 2015(03)
[9]教師觀察能力的現狀及對策研究[J]. 朱佳慧.  幼兒教育. 2015(Z3)
[10]對幼兒教師角色游戲觀察記錄的分析[J]. 浦月娟.  早期教育(教科研版). 2014(06)

碩士論文
[1]幼兒園自主游戲中教師觀察行為現狀的研究[D]. 王文雅.福建師范大學 2016



本文編號：3477690