進入21世紀,不用多花錢,讓孩子就近上一個滿意的幼兒園,是不少家庭的“小目標”。十九大報告中也首次增加了“幼有所育”一詞�！坝子兴钡拿篮迷竿�,意味著重視教育,抓教育,提高全民素質(zhì)已經(jīng)提升到了日程上,尤其是在貧困、發(fā)展相對落后的民族地區(qū)的教育就更為重要。幼兒教育是教育的基礎(chǔ),重中之重。一個人的學(xué)前時期是人生最重要的階段,作為智力和情感啟蒙,對其一生的發(fā)展至關(guān)重要。但內(nèi)蒙古處于邊遠地區(qū),受諸多因素的制約,學(xué)前的幼兒教育還沒有普及到各個角落,蒙古族幼兒教育是當?shù)亟逃湕l上的短板。在這樣一個契機下,為了落實黨在偏遠地區(qū)的幼兒教育政策,地方政府在蘇木開辦了蒙古族幼兒園,解決了蘇木地區(qū)學(xué)齡前兒童“入園難”的實際問題。本研究以內(nèi)蒙古錫林浩特市朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園為研究對象,對蘇木地區(qū)蒙古族幼兒園分管的管理模式進行解讀,對分管的管理方法進行深入的調(diào)查。探究蘇木蒙古族幼兒園在管理上的存在哪些問題,有什么特色,并且對蘇木蒙古族幼兒園今后將如何健全等問題提出自己的看法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),蘇木幼兒園在運行和管理中面臨的實際困難較多,各個方面的發(fā)展都受到制約。具體表現(xiàn)為:教師和專業(yè)教輔人員數(shù)量相對較少,無法滿... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、引言
    (一)選題的緣起
        1.公共教育管理變革的現(xiàn)實要求
        2.均衡教育發(fā)展的必然結(jié)果
        3.蘇木級幼兒園分管模式實施目標的要求
    (二)研究的目的
    (三)研究的意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (四)相關(guān)文獻綜述
        1.學(xué)校、幼兒園等教育機構(gòu)被委托管理的現(xiàn)狀
        2.國外改造薄弱學(xué)校相關(guān)模式的研究現(xiàn)狀
        3.對已知文獻的評析
    (五)研究的過程與方法
        1.研究思路
        2.核心概念
        3.研究方法的選取
        4.研究的倫理道德
二、分管模式下朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園現(xiàn)狀
    (一)朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園的自然情況
    (二)朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園人員配備
    (三)朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園教學(xué)課程設(shè)置
    (四)朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園教師的培養(yǎng)
    (五)朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園日常生活管理
        1.朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園衛(wèi)生保健
        2.朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園的日常生活設(shè)施的配備及維護
        3.朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園日常膳食
    (六)朝克烏拉蘇木幼兒園工作制度的實施
        1.朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園的收費
        2.蘇木幼兒園的教師休假安排
三、分管朝克烏拉蘇木幼兒園取得的顯著成效
    (一)上級幼兒園的制度應(yīng)用于蘇木幼兒園取得成效
        1.推動了蘇木幼兒園內(nèi)部管理的制度化
        2.蘇木幼兒園靈活的招生政策取得了成效
        3.對于蒙古族文化繼承和發(fā)揚起到了促進作用
    (二)促進教師向更專業(yè)化方向發(fā)展
    (三)培育了獨特的蘇木幼兒園文化
四、朝克烏拉蘇木蒙古族幼兒園分管當中存在的問題
    (一)主體教學(xué)存在的問題
        1.課程管理的問題
        2.分班制難以實現(xiàn)
    (二)教學(xué)形式的問題
    (三)管理者的問題
    (四)教師方面的問題
    (五)教輔方面的問題
    (六)蘇木幼兒園與社區(qū)、蘇木政府共建不到位
五、改善蘇木級蒙古族幼兒園管理的建議
    (一)從政策上提高分管園教師的待遇
        1.政策性吸引教師愿意到蘇木幼兒園工作
        2.采取獎勵性機制提高教師的待遇
        3.教師的管理靈活多樣化
        4.加強對蘇木幼兒園教師的人文關(guān)懷
    (二)強效管理機制的運用
        1.上級幼兒園推出一些舉措,加強行政管理
        2.強化市級幼兒園對蘇木分管園管理的實效性
    (三)強化蘇木級蒙古族幼兒園的教育功能
        1.組織編寫蘇木幼兒園園本課程
        2.組織編寫蘇木地區(qū)的鄉(xiāng)土教材
    (四)架設(shè)與當?shù)卣疁贤ǖ臉蛄?br>        1.利用政府職能手段優(yōu)化管理
        2.補充來自民間的力量管理園區(qū)
    (五)加強家校聯(lián)動機制,開設(shè)家長課堂
    (六)論證蘇木地區(qū)小學(xué)教育恢復(fù)的必然性
結(jié)語
參考文獻
附錄一 觀察提綱
附錄二 訪談提綱
附錄三 朝克蘇蒙古族幼兒園課程展演
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]伙伴協(xié)作支持下的薄弱學(xué)校改造——美國躍進學(xué)校項目述評[J]. 李國棟,王川.  當代教育科學(xué). 2013(13)
[2]我國家庭學(xué)前教育投資行為分析——基于成本收益的視角[J]. 潘文煜,李玉棟.  江西教育學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[3]教育公平、教育資源整合的路徑反思——對農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校的重新解讀[J]. 萬明鋼,白亮.  教育理論與實踐. 2009(25)
[4]蒙古族的飲食文化[J]. 劉勇.  科技咨詢導(dǎo)報. 2007(03)

碩士論文
[1]學(xué)校委托管理成效維持的個案研究[D]. 李文同.上海師范大學(xué) 2015



本文編號：3477474