聯(lián)合國教科文組織在2009年指出,創(chuàng)造性人才才能真正適應(yīng)未來社會的發(fā)展。教育的使命是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,使之能夠適應(yīng)這個未知的世界,教育的目標之一就是在教育中促進人的創(chuàng)造性的發(fā)展。探究兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展的各種規(guī)律和特點能夠更深入有效促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。研究表明,3-5歲幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展相對較快,其中4歲是幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展最快的時期。因此在此階段對幼兒進行有效的引導(dǎo)和早期培養(yǎng)是非常必要的。教育部2012年頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,《指南》把對幼兒創(chuàng)造性相關(guān)能力的培養(yǎng)提到學(xué)前階段,指出要在該階段尊重幼兒的好奇心和探索的欲望,并且可以采用游戲化的方式開展教育活動,從而增進幼兒想象力的發(fā)展。而圖畫書作為幼兒打開世界的有效方式,以圖畫書為媒介,通過形式多樣充滿無限創(chuàng)造空間的圖畫書主題活動,無疑可以作為促進幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展的有效途徑。本研究通過對天津市某幼兒園兩個中班的幼兒隨機分配到實驗班和控制班,其中實驗班30人,控制班30人,對實驗班幼兒進行為期八周的圖畫書主題活動的干預(yù),旨在通過圖畫書主題活動促進幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展。研究結(jié)果表明:1.經(jīng)過八周的圖畫書主題活動的干預(yù),實驗班幼... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的重要性
        1.1.2 幼兒期是創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的關(guān)鍵期
        1.1.3 以圖畫書為媒介促進幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 圖畫書
        1.4.2 圖畫書主題活動
        1.4.3 創(chuàng)造性人格
第二章 文獻綜述與分析
    2.1 關(guān)于幼兒創(chuàng)造性人格的研究
        2.1.1 幼兒創(chuàng)造性人格的概念
        2.1.2 關(guān)于幼兒創(chuàng)造性人格的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點的研究
    2.2 關(guān)于圖畫書主題活動的研究
    2.3 關(guān)于圖畫書培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格的研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究假設(shè)
    3.2 研究對象
    3.3 實驗材料
    3.4 實驗工具
    3.5 實驗程序
第四章 結(jié)果與分析
    4.1 實驗班和控制班實驗前后幼兒創(chuàng)造性人格水平的差異
        4.1.1 實驗班和控制班前測同質(zhì)性檢驗
        4.1.2 實驗班和控制班后測與前測差值比較
    4.2 圖畫書主題活動對不同性別幼兒創(chuàng)造性人格影響的差異
        4.2.1 實驗班前測不同性別幼兒創(chuàng)造性人格水平比較
        4.2.2 實驗班不同性別幼兒創(chuàng)造性人格水平前后測差值比較
    4.3 實驗班和控制班創(chuàng)造性人格類別差異比較
        4.3.1 實驗班和控制班前測創(chuàng)造性人格類別差異比較
        4.3.2 實驗班和控制班前后測創(chuàng)造性人格類別前后測差值比較
第五章 討論
    5.1 討論
        5.1.1 圖畫書主題活動對4-5歲幼兒創(chuàng)造性人格的影響
        5.1.2 圖畫書主題活動對不同性別幼兒創(chuàng)造性人格的影響
        5.1.3 圖畫書主題活動對4-5歲幼兒創(chuàng)造性人格不同類型的影響
第六章 結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 建議
        6.2.1 選擇適合幼兒創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的圖畫書
        6.2.2 多種形式圖畫書主題活動促進幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展
    6.3 研究不足與展望
        6.3.1 研究不足
        6.3.2 對未來的展望
參考文獻
附錄1 《幼兒創(chuàng)造性人格傾向教師評定問卷》
附錄2 《幼兒創(chuàng)造性主題圖畫書教師評定問卷》
附錄3 實驗使用的圖畫書
附錄4 活動設(shè)計示例
致謝



本文編號：3465994